本書(shū)以合肥市師范附小的“啟明”文化為引領(lǐng)，以合肥市師范附小教育集團(tuán)以及合肥市馮璐名校長(zhǎng)工作室為依托，詳細(xì)闡述了新時(shí)代背景下小學(xué)開(kāi)展家校共育工作的新模式與實(shí)踐路徑，提供了學(xué)校家校共育指導(dǎo)課程的研究路徑與教學(xué)案例，同時(shí)詳細(xì)闡述了師范附小家長(zhǎng)指導(dǎo)的策略與樣本。

本書(shū)共有八章，主要內(nèi)容包括：校長(zhǎng)生涯的別樣打開(kāi)方式、學(xué)校文化建設(shè)的那些事兒、用最樸素的道理做管理、生生不息的校本教研、家校合作中的痛與暖、做有意義有意思的德育、始于足球，不只足球、時(shí)光之外的故事。

本書(shū)內(nèi)容包含“走近高三”、“生涯規(guī)劃”、“目標(biāo)引領(lǐng)”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“考試分析”、“心理調(diào)適”、“勵(lì)志教育”、‘“特殊學(xué)生”、“關(guān)鍵時(shí)刻”、“奔向考場(chǎng)”、“志愿填報(bào)”等十一個(gè)主題，主題排列大致按高三一年的時(shí)間順序展開(kāi)，每個(gè)主題都包含“使用說(shuō)明”、“操作策略”、“典型案例”等內(nèi)容。

本書(shū)將大數(shù)據(jù)視域下高校教育管理與大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，不僅包含了高校教育管理基礎(chǔ)內(nèi)容的闡釋，又有對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理各方面的工作創(chuàng)新的研究，同時(shí)還加入了大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)理論。

本書(shū)由產(chǎn)教融合概述、高校人才培養(yǎng)闡釋、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的理論淵源、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的利益剖析、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)框架、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建路徑七部分構(gòu)成。

本書(shū)以合肥市師范附小的”啟明教育”理念為主線，以獨(dú)具特色的高效課堂模式為內(nèi)容，探索切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、校本課程整合化、活動(dòng)課程項(xiàng)目化的路徑。主要內(nèi)容包括：明慧課程的起點(diǎn)——正視實(shí)踐的價(jià)值；明慧課程的歷程——將實(shí)踐與教育融為一體；明慧課程的研發(fā)——探索基于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)等。

隨著城市化進(jìn)程不斷加快，流動(dòng)人口遷移家庭化趨勢(shì)日益凸顯，我國(guó)流動(dòng)學(xué)前兒童規(guī)模龐大。早期教育照顧服務(wù)對(duì)流動(dòng)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，我國(guó)流動(dòng)學(xué)前兒童教育照顧服務(wù)面臨如下挑戰(zhàn)：家庭自我支持能力脆弱、托育機(jī)構(gòu)與幼兒園教育照顧服務(wù)供應(yīng)不足、社區(qū)和社會(huì)組織支持不足，以及流動(dòng)學(xué)前兒童語(yǔ)言、情緒、行為、社會(huì)性發(fā)展不良等。為滿足流動(dòng)學(xué)

本書(shū)有9個(gè)STEM課程案例。每個(gè)STEM課程案例均聚焦生活中的真實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)情境的浸潤(rùn)中，在核心問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，融合S、T、E、M各學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在每個(gè)STEM案例的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，搜集身邊真實(shí)的問(wèn)題；通過(guò)調(diào)查與研究環(huán)節(jié)，掌握科學(xué)原理，了解各種材料不同的特性；通過(guò)設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)，理解工

本書(shū)以上外附中的特色化人才培養(yǎng)為樣本，探索新時(shí)代具有參與全球治理能力的“全面發(fā)展、復(fù)合型、國(guó)際型預(yù)備英才”培養(yǎng)之道。本書(shū)從7個(gè)方面具體論述了上外附中的教育理念和教育實(shí)踐，對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這些問(wèn)題進(jìn)行了深入思考與探索，值得外語(yǔ)類中學(xué)和特色中學(xué)建設(shè)的管理者參考借鑒。本書(shū)是“虹口未來(lái)海派教育家”系列書(shū)

本書(shū)圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，根據(jù)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》編寫(xiě)，緊密結(jié)合當(dāng)代社會(huì)特點(diǎn)和時(shí)代需要，基本涵蓋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神等內(nèi)容,突出了教育性、時(shí)代性、普及性和可讀性，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德教育融為一體，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成為道德教育的有效載體和途徑。