教師是人類文明和科學(xué)文化知識的傳播者，是學(xué)生道德的啟蒙者，是學(xué)生美好心靈的塑造者。提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好修養(yǎng)，具備文明禮儀，是新時代賦予教師的要求。本書內(nèi)容包括教師禮儀概述、教師儀容禮儀、教師儀表禮儀、教師儀態(tài)禮儀、教師言談禮儀、教師教學(xué)禮儀、校園場景禮儀、校園活動禮儀、校園日常交往禮儀、求職禮儀等，納入高等學(xué)校卓越教

內(nèi)容提要 本書是基于新時代教師教育的新形勢、新目標(biāo)、新任務(wù)編寫，旨在通過美術(shù)素養(yǎng)的培育，達(dá)到開闊師范生眼界，增長其美術(shù)知識，使其掌握教師必備的造型表現(xiàn)技能，陶冶藝術(shù)情操，豐富職業(yè)情感，培養(yǎng)藝術(shù)感受力、創(chuàng)造力和執(zhí)教能力。 本冊是美術(shù)素養(yǎng)部分，由五個教學(xué)單元構(gòu)成，分別是自然物材料造型、人造物材料造型、創(chuàng)意繪本設(shè)計(jì)與

本教材以中小學(xué)教師資格考試大綱為線索進(jìn)行編寫，分為兩個部分。第一部分主要闡述師德基本理論、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代教師教育行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等重要的師德規(guī)范、行為規(guī)則的要求。第二部分主要解讀我國現(xiàn)行的主要教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》等，解讀與中小學(xué)教

本書是為高校本科學(xué)生編寫的教材，全書結(jié)合大學(xué)生常見心理問題，主要圍繞大學(xué)生自我意識、大學(xué)生健康人格的塑造、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生情緒、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生戀愛心理、積極心理等方面進(jìn)行分析描述，章節(jié)包含案例導(dǎo)入、案例分析、心理便利貼、心理知識拓展等板塊，從實(shí)際心理案例出發(fā)，闡述大學(xué)生心理健康教育的基本理論，分析大學(xué)生常

為充分發(fā)掘教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，發(fā)揮優(yōu)秀成果示范作用，2022—2023年北京市教委在全市范圍內(nèi)組織開展了“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例”征集。由北京教育科學(xué)研究院組織來自高校、科研機(jī)構(gòu)等多位資深教育數(shù)字化領(lǐng)域?qū)＜医?jīng)過初審、復(fù)審、核驗(yàn)等多個環(huán)節(jié)，對案例進(jìn)行了專業(yè)評審和遴選。為共享發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮示范效應(yīng)，最終決定從優(yōu)

為充分發(fā)掘教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，發(fā)揮優(yōu)秀成果示范作用，2022—2023年北京市教委在全市范圍內(nèi)組織開展了“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例”征集。由北京教育科學(xué)研究院組織來自高校、科研機(jī)構(gòu)等多位資深教育數(shù)字化領(lǐng)域?qū)＜医?jīng)過初審、復(fù)審、核驗(yàn)等多個環(huán)節(jié)，對案例進(jìn)行了專業(yè)評審和遴選。為共享發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮示范效應(yīng)，最終決定從優(yōu)

本書聚集于義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)在課堂教學(xué)落地過程中提出的新理念、遇到的新變化、存在的新挑戰(zhàn)，旨在通過概念解析、落地實(shí)施和具體課例，幫助教師全面、深入、準(zhǔn)確地理解和把握數(shù)學(xué)課標(biāo)，并在課堂教學(xué)中能夠貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)精神，用好數(shù)學(xué)課標(biāo)內(nèi)容。本書以數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，分為三個模塊，分別對應(yīng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課標(biāo)解析、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用、

教育部公布的首批8個“智慧教育示范區(qū)”，包括北京市東城區(qū)、山西省運(yùn)城市、上海市閔行區(qū)、湖北省武漢市、湖南省長沙市、廣東省廣州市、四川省成都市武侯區(qū)、河北省雄安新區(qū)。 廣州市智慧陽光評價教育教學(xué)評價改革是廣州市教育重點(diǎn)研究項(xiàng)目之一。這本書展示廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。以廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改

近年來，上海立信會計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐、單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐、跨學(xué)段教學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、國家課程與校本課程融合實(shí)踐、大數(shù)據(jù)賦能實(shí)踐等積極探索，在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)，發(fā)揮本校金融財商課的特色、挖掘校園文化閃光點(diǎn)、關(guān)注師生在課堂內(nèi)外的育能成長，形成了小學(xué)、初中兩個學(xué)段的優(yōu)秀教學(xué)案例，本書即這些

教育在某種意義上，是一種雕刻，將個體生命以同一個標(biāo)準(zhǔn)塑性。有時，我們像流水線上的產(chǎn)品，帶著彼此被雕刻的痕跡來到大學(xué)教室里，無論學(xué)生，還是老師。 因?yàn)橐宦繁坏窨�，坐在大學(xué)教室里的我們迷茫亦脆弱。在圍繞“什么是好的教育與教學(xué)”這一主題的16次課里，作者與她課堂上的師范生們，一次次回望彼此的“痕跡”，以求重新養(yǎng)育一遍自己，