本書分心理學與心理健康、認識自己、學習心理、情緒管理、人際交往、網絡心理等9個專題進行大學生心理健康教育。

《認識生命·珍愛生命——青少年健康教育手冊》緣起是基于當下青少年“抗壓”能力偏低，對生命的內涵處于茫然的狀態(tài)，甚至個別輕言放棄生命這一社會痛點問題。1998年西南醫(yī)科大學人體科學館成為四川省省級科普教育基地，主要開展認識人體的科普教育；2006年我校省級教學名師馮志強教授創(chuàng)建了生命哲學研究會，主要從人體的角度探討人生；

學習知識是為了獲得知識生成器，學習的根本目的是為了創(chuàng)造知識、創(chuàng)造性地使用知識、欣賞知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造性的使用，更好地理解世界和理解自己，成為一個探索世界、提出問題、解決問題的人。怎么才能實現這樣的教和學？《教的更少，學得更多：概念地圖用于理解型學習》圍繞著“學什么，怎么學，教什么，怎么教”這幾個問題，討論了什么是理解型學

教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德修養(yǎng)(第2版2020年陜西普通高等學校教材)

本書共七章。第一章主要介紹了孔于的歷史使命感、思想體系、教育教學思想與現代價值、人格境界等內容。第二章闡述了孔子教育思想的理論依據，即全民教育思想論、全面發(fā)展教育思想論、學習方法論、教學方法論、教學語言特色論。第三章到第七章從孔子教育思想的多個維度探索了孔子教育思想對教師、學生、德育、當代教育思想、當代高校教育的啟示，

本書適讀年齡為6歲及以上讀者，是性教育專家孫京伊專門根據男孩的青春期生理發(fā)育特點，專門寫給男孩的性教育圖書。本書通過“我對身體好奇”“我們是如何誕生的”“青春期”等3個章節(jié)給男孩解答了日常生活中以及青春期生理發(fā)育有關的話題。孫京伊從為孩子答疑解惑的角度，結合自己多年性教育宣講的經驗，幫助孩子正確地認識性，掌握性生理方便

本書是性教育專家孫京伊專門根據男孩的青春期心理發(fā)育特點，專門寫給男孩的性教育圖書。本書通過“我要做自己”“男人和女人是平等的”“我身體的主人只有我自己”“我們能互相喜歡嗎”4個章節(jié)，解答男孩在日常生活中以及青春期遇到的心理問題。引導孩子去樹立自信，敢于做自己。孫京伊老師對孩子在青春期經常遇到的、非常困惑的心理問題進行疏

《重要的性：影響女孩一生的性教育:生理篇》是孫京伊專門根據男孩、女孩的青春期生理發(fā)育特點和心理發(fā)育特點，專門寫給女孩的性教育圖書。本書通過“我對身體好奇”“我們是如何誕生的”“青春期”等3個章節(jié)給女孩解答了日常生活中以及青春期生理發(fā)育有關的話題。孫京伊從為孩子答疑解惑的角度，結合自己多年性教育宣講的經驗，幫助孩子正確地

《重要的性：影響女孩一生的性教育：心理篇》是性教育專家孫京伊專門根據男孩、女孩的青春期生理發(fā)育特點和心理發(fā)育特點，專門寫給女孩的性教育圖書。分別通過“我要做自己”“男女平等”“我是身體的主人”“我們都是朋友”等4個章節(jié)，解答女孩在日常生活中以及青春期遇到的心理問題。引導孩子去樹立自信，敢于做自己。孫京伊老師對孩子在青春

《教師專業(yè)發(fā)展（第二版）》被評為江蘇省重點教材，主要包括教師專業(yè)情感、教師專業(yè)理念、教師職業(yè)道德、教師專業(yè)知識、教師專業(yè)能力、教師專業(yè)實踐與反思、教師職業(yè)生涯規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展路徑、教師專業(yè)發(fā)展評價等內容，改版時在內容與形式上均做較大改動，以近期新的教師職業(yè)能力標準為導向，融入課程思政元素和教師資格考試內容，綜合近年來