英語(yǔ)同義詞辨析是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)之一。根據(jù)最新人教版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，小學(xué)階段應(yīng)熟練掌握（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）450個(gè)左右英語(yǔ)單詞，接觸1200個(gè)左右英語(yǔ)單詞。作者擬從小學(xué)英語(yǔ)1200個(gè)單詞中選出一些同義或近義詞進(jìn)行比較分析，以便能讓小學(xué)生更熟練地掌握這些詞的用法。目前市面上有一些小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典，但尚無(wú)小學(xué)生英語(yǔ)同義詞

南京市鑫園小學(xué)把傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與勞動(dòng)實(shí)踐相融合，將藍(lán)印花布、扎染藝術(shù)、民間布藝等項(xiàng)目引入學(xué)校，本書(shū)著重介紹鑫園小學(xué)將非遺技藝——民間布藝作為勞動(dòng)教育課程的載體，采用學(xué)科浸潤(rùn)、主題拓展、項(xiàng)目綜合等形式，探索勞動(dòng)教育新樣態(tài)的特色實(shí)踐。書(shū)中詳細(xì)闡述了學(xué)校如何通過(guò)開(kāi)設(shè)特色布藝課程，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，

本書(shū)深入系統(tǒng)地梳理總結(jié)了作者37年做教育，27年做校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是近十年，在青島西海岸新區(qū)全新創(chuàng)辦三所公辦小學(xué)，創(chuàng)辦為教育集團(tuán)，創(chuàng)辦為全國(guó)著名和悅智慧特色學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，從和悅文化，和悅課程，和悅德育，和悅課堂，和悅閱讀，和悅智慧，和悅校長(zhǎng)，和悅教師，和悅家長(zhǎng)、和悅學(xué)生等十個(gè)方面，就如何創(chuàng)辦學(xué)校特色，撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提

全書(shū)在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章，第一章主要闡述小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念與主要特征、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)及其性質(zhì)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師的基本技能、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀；第二至五章分別從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)等方面探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合；第六章為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)

本書(shū)內(nèi)容包括：育人為先；師愛(ài)為魂；方法為本；能力為先。具體內(nèi)容包括：“美好教育”理念下“體悟式”德育的探索與實(shí)踐；我走在教學(xué)成長(zhǎng)的道路上；行者無(wú)疆·乘風(fēng)遠(yuǎn)航；好教師的課堂角色定位分析；詩(shī)意課堂韋明月；我們?cè)撛鯓尤プ鼋處�；初為人師等�?/p>

本書(shū)包括樂(lè)趣樂(lè)享樂(lè)坊三部分內(nèi)容。樂(lè)趣是勞動(dòng)課程的重要組成部分，既可以讓學(xué)生了解木工文化的悠久歷史，又可以讓他們學(xué)會(huì)制作一些有趣的木工玩具；樂(lè)享展示了北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校在一校一品體育教學(xué)改革中的部分研究成果，設(shè)置了防身健體跆拳道、炫酷花樣跳繩、瘋狂的沙包等多種趣味運(yùn)動(dòng)課程；樂(lè)坊主要是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和信息技術(shù)三門課的教師經(jīng)過(guò)

本書(shū)分兩個(gè)板塊：作文百寶箱和作文故事。作文百寶箱根據(jù)不同作文體裁提供寫(xiě)法指導(dǎo)，結(jié)合發(fā)表過(guò)的學(xué)生范文，具體指導(dǎo)習(xí)作方法，避免了枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)，在輕松愉悅中掌握寫(xiě)作技巧。作文故事主要以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歷險(xiǎn)類童話的形式，從十個(gè)方面幫助學(xué)生打開(kāi)思維，學(xué)會(huì)選材方法。

核心素養(yǎng)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)，這與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)不謀而合。在這種理念的指導(dǎo)下，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了全新視角和設(shè)計(jì)思路。比如，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以更加注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)。本書(shū)即從核心素養(yǎng)導(dǎo)向出發(fā)，圍繞小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)展開(kāi)系統(tǒng)化的

本書(shū)是一本教育研究文集，內(nèi)容包括教學(xué)篇、管理篇、案例篇。作者從教30多年，躬耕小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐，追求卓越，凝練出“以情境為本源，以思維為中心，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以過(guò)程為主線，以變式為手段”的教學(xué)主張，進(jìn)而提煉“基于雙語(yǔ)教學(xué)模式、思想方法、人文英語(yǔ)、以研促教”的教育思想，追尋“求真、從善、臻美”的教育愿景。

本書(shū)為教育敘事類作品，記錄了一位普通一線班主任老師的教育實(shí)踐和教育思考。書(shū)稿內(nèi)容由四部分組成，分別是：寫(xiě)給孩子們的話、寫(xiě)給家長(zhǎng)的話、教室里的故事、且行且思。寫(xiě)給孩子們的話和寫(xiě)給家長(zhǎng)的話，精選書(shū)信41封，以平白樸實(shí)的話語(yǔ)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，引導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)家校有效溝通，滋養(yǎng)師生的精神成長(zhǎng)。教室里的故事，收錄了55