本書切合當今中國家長的實際問題，選擇家長教育的有關主題，如兒童健全人格培養(yǎng)、如何幫助孩子應對心理問題、是否選擇輔導班、父親和母親在兒童成長發(fā)展中的作用、家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展等。與同類書相比較，本書注重理論與實際結(jié)合，將有關教育學、心理學理論與實際家庭教育案例相結(jié)合。

本書根據(jù)高職生這一群體的特點和求職擇業(yè)的需要，由多年從事就業(yè)指導的教育工作者、人才市場和社會保障部門的專家、著名企業(yè)的人力資源管理人員等參與編寫。本書全面介紹了就業(yè)準備、如何打造實力、求職的方法和技巧外，還結(jié)合市場經(jīng)濟的新環(huán)境，就大學生如何做好職業(yè)生涯設計、如何維護自身權益、如何把握第一份崗位、怎樣走創(chuàng)業(yè)之路做了系統(tǒng)闡

我國高等教育已步入后大眾化時代，高等教育質(zhì)量觀的不斷豐富和完善，“以學習者為中心”的高等教育質(zhì)量文化的興起，都對高等教育質(zhì)量保障提出了新的要求。本書基于國際高等教育質(zhì)量保障多元主體參與的趨勢，從學生參與的視角出發(fā)，在對國內(nèi)外學生參與高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀進行全面考察的基礎上，提出重構我國高等教育質(zhì)量保障體系的新思路、新

本著作研究的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分(上篇)，職業(yè)教育的相關理論研究。該部分從三個方面展開研究：一是對職業(yè)教育屬性的認定；二是對職業(yè)教育發(fā)展地位與作用的研究；三是對職業(yè)教育公共政策研究前沿的綜述。第二部分(中篇)，云南省職業(yè)教育發(fā)展的實證研究。該部分涵蓋兩大內(nèi)容：一是云南省職業(yè)教育發(fā)展概況研究。二是深入研究云南省

本書立足于當前我國高職教師隊伍專業(yè)發(fā)展實踐，從不同的角度對高職院校教師專業(yè)發(fā)展進行了分析和研究，主要內(nèi)容包括：教師專業(yè)發(fā)展的理論概述、高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實境遇、高職院校教師專業(yè)發(fā)展的理論與規(guī)律、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展角色定位、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及方式、高職院校教師職業(yè)道德的現(xiàn)實境遇及養(yǎng)成、高職院校教師專業(yè)發(fā)展

本書重點闡述了在培養(yǎng)孩子的過程中幾個觀點的重要性和兩個重要問題。第一個問題，孩子要不要成績？對于這個問題，我的回答是：不要成績的教育是不負責任的教育，只要成績的教育不是教育。第二個問題，教育需不需要懲罰？對此，我的看法是：沒有鼓勵的教育是失敗的教育，但沒有懲罰的教育是偽教育。懲罰可以培養(yǎng)孩子的責任意識，當他們有不正確的

根據(jù)高職單招生綜合素質(zhì)測試(職業(yè)技能測試)的考試要求，以中學(普高、職高、技校、中專)所學知識為基礎，結(jié)合高中和中職教育的學習要求及教育實際，編制思想素質(zhì)、科學素質(zhì)、人文素質(zhì)、健康素質(zhì)與綜合素質(zhì)等試題，題型及分值嚴格按照自主招生考綱設計，內(nèi)容豐富，難易適度，全面覆蓋考點，便于學生自主復習備考。

本書為學術著作，涉及：“互聯(lián)網(wǎng)+終身學習”環(huán)境下的內(nèi)蒙古遠程高等教育轉(zhuǎn)型與升級，創(chuàng)新驅(qū)動下的內(nèi)蒙古廣播電視大學戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型對策研究，新型質(zhì)量觀下開放教育人才培養(yǎng)模式改革研究，開放大學教師能力建設與專業(yè)發(fā)展對策研究，內(nèi)蒙古開放大學教師評價研究與實踐，內(nèi)蒙古地區(qū)遠程學習者學習需求研究，開放大學綠色網(wǎng)絡學習生態(tài)環(huán)境的構建與應用研

本書分為論文篇、收獲篇、案例篇、特色篇四部分，收錄了《深入企業(yè)實踐，更新教育理念，提升教學質(zhì)量》《我的收獲與思考》《走進百聯(lián)：激活教學思路、豐富教學內(nèi)容》《凸顯連鎖行業(yè)特點，精心安排實踐崗位》等文章。

性格決定命運，擁有什么樣的性格就擁抱什么樣的人生。兒童期是形成好性格的關鍵期，所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是每一位家長的重要職責，也是家庭教育的關鍵組成部分�！秲和�性格心理學》為家長和孩子建立起一個溝通的橋梁，使家長能夠真正走進孩子的內(nèi)心，從而找到正確的教育方法，為孩子營造一個輕松愉快的成長環(huán)境，讓孩子在良好的環(huán)境中養(yǎng)成好