你愛寫游記吧？你喜歡情境作文嗎？你愛寫童話嗎？打開《米朵朵的作文課：寫游記·寫情境·寫童話》，你會覺得，原來寫游記可以有這么多種角度；你會發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入情境寫作文太有意思了；你會意識到，原來童話就在我們身邊，時時刻刻都跟著我們的腳步……

寫想象隨筆能讓你的筆尖冒出意想不到的點(diǎn)子，寫自然筆記會讓你對大自然有一種新的溝通態(tài)度，寫科學(xué)幻想可以讓你的腦海里涌現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造，所以，認(rèn)真讀讀《米朵朵的作文課：寫想象隨筆·寫自然筆記·寫科學(xué)幻想》書里的作文課堂，你會明白寫作與生活的關(guān)系如此緊密，寫作與成長的關(guān)系如此緊密，寫作與創(chuàng)新

本書完美地解決了學(xué)齡前和一年級孩子家長的焦慮，讓他們讀了這本書之后，馬上就能應(yīng)用到教育和輔導(dǎo)孩子的實(shí)踐中去。從幼兒園到小學(xué)，不管是學(xué)生還是家長都面臨著重大的身份轉(zhuǎn)變，很多家長無法處理這種焦慮，便不得不給孩子報(bào)各種提前學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班�？戳吮緯�才知道，真正能夠幫助孩子實(shí)現(xiàn)順利過渡的，不是超前學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，把孩

該書為親子共讀型課外讀物，著重介紹小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)良方，解答家長在指導(dǎo)孩子作業(yè)時共同的困惑。本書由多位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、長期工作在教學(xué)線的小學(xué)英語老師，就小學(xué)英語學(xué)科暢談學(xué)習(xí)方法，為孩子支招、為家長解惑。

本書由上海市師范學(xué)校附屬小學(xué)的語文教師團(tuán)隊(duì)撰寫，陣容強(qiáng)大，全書由語文特級教師譚姍姍副校長精心編排，從資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)小學(xué)語文不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，從學(xué)前準(zhǔn)備到低、中、高年段，全面覆蓋，針對各個階段的疑難點(diǎn)給出極具特色和實(shí)用性的解答，行文生動活潑，圖文并茂，以很容易被學(xué)生接受和記憶的方式，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)和盲區(qū)。本

該書為親子共讀型課外讀物，用課前故事、文字講解、圖片示意和視頻動作示范結(jié)合的方式，糾正孩子在體育學(xué)習(xí)、練習(xí)中常見的錯誤，寓教于樂，提高孩子的身體、心理健康水平。本書由多位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、長期工作在教學(xué)線的老師共同撰寫，親自示范，就小學(xué)體育學(xué)科暢談重難點(diǎn)動作的練習(xí)方法，幫孩子將課堂中學(xué)到的體育鍛煉技巧融入生活，為他們在

自組織視角下，教育是一種自組織行為，學(xué)習(xí)是一種自組織活動。本書基于自組織視角，闡述了自組織語文課程建設(shè)的框架和步驟，通過課程哲學(xué)、課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、方法策略和課程管理等方面的系統(tǒng)闡述，呈現(xiàn)出自組織課程價值與意義的耦合，過程與結(jié)果的生長、要素與內(nèi)容的映射、生命與學(xué)習(xí)的整合、方法與策略的統(tǒng)整以及基因與專業(yè)的審視

《數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)共同體：一種新的數(shù)學(xué)課程觀》基于對學(xué)習(xí)是建構(gòu)客觀世界意義的認(rèn)知性實(shí)踐、建構(gòu)伙伴關(guān)系的社會性實(shí)踐、探索自我的理論性實(shí)踐觀點(diǎn)的思考，提出作為學(xué)習(xí)共同體的數(shù)學(xué)課程觀本質(zhì)是實(shí)踐的數(shù)學(xué)課程觀，即數(shù)學(xué)作為情境性實(shí)踐、認(rèn)知型實(shí)踐、社會性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐、反思性實(shí)踐和互助性實(shí)踐六個方面。分別讓學(xué)校課程體系從碎片走向系統(tǒng)、

《孤獨(dú)的小螃蟹》是我國著名童話作家冰波的童話自選集，收錄了《孤獨(dú)的小螃蟹》《恐龍魯魯》《三個兄弟鼠》《小霸王龍》《紅蜻蜓》等代表作品。其中《孤獨(dú)的小螃蟹》講述了小螃蟹和小青蟹的故事。 小螃蟹和小青蟹既是好朋友也是鄰居。有一天，小青蟹離開了小螃蟹，去尋找一個更好的地方住。小螃蟹感到十分孤獨(dú)。在小青蟹走后的這些日子里，小螃

本書屬于當(dāng)代語言學(xué)研究文庫。家長參與是美國0-8歲兒童早期教育體系的重要構(gòu)成部分。美國教育部對各州和學(xué)區(qū)家長參與的途徑、目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)定。近年來，越來越多的華人子女進(jìn)入美國K12教育系統(tǒng)，華人是美國亞裔中的族群，是繼墨西哥人和印度人之后的第三大移民團(tuán)體。除去中國移民外，在美華人留學(xué)生和訪問學(xué)者的數(shù)量也在逐年遞增，中