“導(dǎo)引-生成”教學(xué)既是一種課堂理念，即教學(xué)是教師對學(xué)生自主建構(gòu)的導(dǎo)引，是教師對學(xué)生自我生成的導(dǎo)引，也是一種課堂特質(zhì)，即課堂教學(xué)體現(xiàn)引發(fā)性與啟迪性、過程性與生成性，還是一種課堂樣態(tài)，即課堂教學(xué)以核心問題驅(qū)動為中心，以外引內(nèi)發(fā)、以導(dǎo)啟思、動態(tài)共生為支撐�？傊�，教學(xué)即引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。本書依托“導(dǎo)引-生成”教學(xué)理論和實(shí)踐體系

本書圍繞青年教師教育教學(xué)研究與專業(yè)成長的關(guān)鍵問題展開論述，從“做個會備課的青年教師”“做個會教學(xué)的青年教師”“做個會育人的青年教師”和“做個會成長的青年教師”四個方面來指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長。在教學(xué)一線中，青年教師在備課、教學(xué)、育人和成長方面存在許多問題，而這些問題若不加以思考、研究與解決，會一直困擾和阻礙他們的成長與發(fā)

特級教師莫國夫基于自身的成長歷程和從事教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與教育觀察，從堅(jiān)守教育的常識、研究課堂的邏輯、相信思維的力量、養(yǎng)成讀寫的習(xí)慣、擁有成長的自覺五個方面，剖析了一線教師成長為優(yōu)秀教師、走向卓越所必須具備的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，厘清了優(yōu)秀教師的成長邏輯。這是一本寫給所有不甘于平凡、正在努力上進(jìn)的老師的書，有助于一線教師堅(jiān)定教育勇

本書稿緊扣當(dāng)下教育輿情治理出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象和新問題。研究中引入大數(shù)據(jù)計(jì)算技術(shù)和方法，構(gòu)建教育輿情治理案例庫和數(shù)據(jù)庫，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、智能語義分析、機(jī)器學(xué)習(xí)演算，探究教育輿情的生成演變機(jī)理與傳播規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建教育輿情分析的大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系。這不僅進(jìn)一步豐富了教育輿情已有的研究方法、研究成果和理論體系，而且

成都市各級各類學(xué)校和廣大教師致力于教育科研和實(shí)踐創(chuàng)新，近幾年產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教學(xué)成果，在全國范圍內(nèi)具有廣泛的影響。為加強(qiáng)對優(yōu)秀教育科研成果的推廣應(yīng)用，更好地發(fā)揮優(yōu)秀教育科研成果對教師專業(yè)發(fā)展的作用，分享成都教育改革的成果經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大成都教育的影響力，成都市教育局決定編輯出版近年成都市教學(xué)成果獎的成果和獲獎成果主研人員的

**證券市場基本法律法規(guī)機(jī)考題庫與高頻考點(diǎn)

本書闡述了教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)者應(yīng)該了解的基本理論觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法與過程模式；通過對優(yōu)秀教學(xué)軟件作品的案例分析，說明了教學(xué)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念、要素與結(jié)構(gòu)；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用發(fā)展趨勢，闡述了各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)架構(gòu)與指導(dǎo)原則以及設(shè)計(jì)過程中的常見誤區(qū)，提供了各類教學(xué)軟件系統(tǒng)的評價參照標(biāo)準(zhǔn)。

本書是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書以教育部頒發(fā)的一系列關(guān)于心理健康教育文件精神為指導(dǎo)，針對高職高專學(xué)生常見的十二大困心理擾來編寫：適應(yīng)、情緒、自我意識、人格、學(xué)習(xí)、人際交往、網(wǎng)絡(luò)、壓力管理、戀愛與性、生涯、團(tuán)隊(duì)合作、危機(jī)干預(yù)。理論部分本著夠用的原則，重點(diǎn)放在如何調(diào)適心理狀態(tài)和提高心理素質(zhì)上，體現(xiàn)針對性、知識性、實(shí)

基于哲學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的基本理論，本書系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代教育學(xué)新的學(xué)科發(fā)展方向，即基于學(xué)生提問和沉默的啟發(fā)式教學(xué)法；揭示了在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法層面教育創(chuàng)新的啟發(fā)式對話與啟發(fā)式沉默之間的關(guān)系；表明了說話和沉默反映的人們的兩種基本狀態(tài)——向外開放和對內(nèi)深化，是對世界和人的本質(zhì)的兩種基本看法，并由此產(chǎn)生兩種不同的教

本書是作者有關(guān)課程與教學(xué)的研究成果的部分匯總。本書主要從跨學(xué)科視角探討課程與教學(xué)實(shí)踐、研究中的現(xiàn)象和熱點(diǎn)問題，如PPT型教師、文化成人、教學(xué)設(shè)計(jì)與倫理道德、教學(xué)改革與核心素養(yǎng)、教科書研究學(xué)術(shù)史等。書中特別對核心素養(yǎng)的養(yǎng)成做了多維度分析，提出了建設(shè)性的意見。作為專題性研究，本書在跨學(xué)科視域下課程與教學(xué)方面具有一定的理論參