前言
本書以跨學科視域，緊緊圍繞當前課程與教學領(lǐng)域的熱點和前沿問題展開討論。從研究角度上，如果再細分的話，本書可分為跨學科視域下課程與教學問題和課程與教學的跨學科問題兩大類。
所謂跨學科視域下課程與教學問題，是指主要以跨學科視角討論課程與教學問題。一直以來，課程與教學問題不僅僅是教育領(lǐng)域的問題，還是哲學、心理學、社會學、文化學、民族學和人類學等學科不同程度地涉獵的問題。因此，課程與教學的問題理應(yīng)成為哲學問題、心理學問題、社會學問題等，已經(jīng)超出教育領(lǐng)域。拙著中的若干篇論文，雖然討論教育領(lǐng)域中的課程與教學問題，但主要還是從跨學科視角，討論跨學科領(lǐng)域內(nèi)的課程與教學問題。
所謂課程與教學的跨學科問題，是指課程與教學的研究是為跨學科問題的解決做支撐或者說課程與教學的研究從跨學科問題的高度加以認識和思考。我們知道，課程與教學是教育的核心部分，它屬于教育的重要組成部分。一般來說，課程與教學是教育中相對獨立的研究領(lǐng)域，對此專門有一門學科稱為課程與教學論。然而，課程與教學盡管是獨立的研究領(lǐng)域，但不能把它絕對化，因為實際上課程與教學的問題和跨學科問題是融合在一起的，故不能離開跨學科領(lǐng)域就課程與教學而論課程與教學，應(yīng)該把課程與教學的研究提升到跨學科的高度，與跨學科問題的解決聯(lián)系起來加以認識和思考�？傊�，課程與教學問題和跨學科問題的關(guān)系非常密切，二者往往融合在一起，將它們分離出來是非常困難的，再者分離出來也沒有實際意義。只有把二者有機統(tǒng)一起來，在跨學科視域中解決課程與教學問題，在課程與教學中探究跨學科問題，最終才能解決課程與教學的問題。