海澄小學(xué)在2020年8月通過遴選被評(píng)為廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的試點(diǎn)校。在這一年的試點(diǎn)工作中，學(xué)校在省工程辦、專家團(tuán)隊(duì)等上級(jí)部”門領(lǐng)導(dǎo)下，整校推進(jìn)“基于課堂、重在創(chuàng)新”的信息技術(shù)應(yīng)用校本研修，積極參與了能力點(diǎn)的認(rèn)證工作。通過一年的努力，海澄小學(xué)的骨干教師們認(rèn)證的能力點(diǎn)覆蓋了省工程辦提出的2個(gè)應(yīng)用環(huán)

本書共分為三篇,內(nèi)容包括:起始班級(jí)管理、班級(jí)銜接策略、班級(jí)管理思考。

本書依據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫,分勞動(dòng)教育基礎(chǔ)、勞動(dòng)教育專題和勞動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)部分,共九個(gè)單元。勞動(dòng)教育基礎(chǔ)部分重點(diǎn)介紹勞動(dòng)教育及其指導(dǎo)思想、勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)、勞動(dòng)教育基本內(nèi)容;勞動(dòng)教育專題部分重點(diǎn)介紹勞動(dòng)精神教育、勞模精神教育、工匠精神教育、勞動(dòng)安全與法規(guī)等內(nèi)容;勞動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)部分重點(diǎn)介

本書強(qiáng)調(diào),勞動(dòng)教育是使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度,熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成良好的道德素質(zhì),有利于學(xué)生人文知識(shí)的內(nèi)化;勞動(dòng)教育有落實(shí)德智體關(guān)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的功能。勞動(dòng)課已成為很多高校的新生必修課。本書分為八章,內(nèi)容包括勞動(dòng)教育概述、大學(xué)生勞動(dòng)教育課課程簡(jiǎn)

改革開放40多年來(lái),我國(guó)高校心理健康教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展,形成了獨(dú)具特色的心理健康教育模式,在國(guó)際上中國(guó)特色高校心理健康教育的影響力也得到了提升。同時(shí)我們也看到,隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè),我國(guó)高校在開展心理健康教育時(shí)需要面臨大量的問題,如果處理不好,無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與培養(yǎng),會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)

本書是教育*課程教材研究所、教育*基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心重大課題普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制與課程體系研究的成果之一。本書以對(duì)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織、亞洲協(xié)會(huì)等在全球素養(yǎng)教育方面影響較大的國(guó)際組織和美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本、韓國(guó)等全球素養(yǎng)教育開展較好的國(guó)家進(jìn)行案例研究，對(duì)全球素養(yǎng)教育的時(shí)代背景

本書立足語(yǔ)文教育，從教師、育人、教學(xué)、研修四個(gè)方面加以闡述。具體內(nèi)容包括：論陽(yáng)光教師、陽(yáng)光教師的樣態(tài)、論陽(yáng)光育人、教育隨想、陽(yáng)光教學(xué)思想、名師工作室的研修、卓越教師發(fā)展路徑等版塊。

本書是廣東省十三五教育科研規(guī)劃課題的研究成果之一。教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究,作為學(xué)校教育教學(xué)管理過程中非常重要的環(huán)節(jié),對(duì)于教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。作為為數(shù)不多的以教師教學(xué)評(píng)價(jià)為研究目標(biāo)的課題成果,本書從不同的學(xué)科角度、評(píng)價(jià)角度對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了理論的探索,它既有教師教學(xué)評(píng)價(jià)原則的探討,也有學(xué)科教師對(duì)于教師教

本書旨在為不太熟悉數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)師和教學(xué)設(shè)計(jì)師提供有關(guān)設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)課程的詳細(xì)指導(dǎo)。它還提供了有關(guān)開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中涉及的基本概念和信息以及資源。本書中的信息基于穩(wěn)固的教學(xué)設(shè)計(jì)模型和學(xué)習(xí)理論,并結(jié)合了糧農(nóng)組織在研發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)課程的經(jīng)驗(yàn),使得本書不僅具有理論色彩,還經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)。

本書聚焦教師學(xué)習(xí)研究的范式轉(zhuǎn)型,以研究范式、研究模型、研究方法、研究案例的邏輯逐層展開,旨在為教師學(xué)習(xí)研究者提供理性思考的視野與方向,助力教師學(xué)習(xí)研究者積極應(yīng)對(duì)日常教育與教研中的問題。本書共分五章,分別是“從協(xié)作者到參與者”“從局外人到局內(nèi)人”“從自我經(jīng)驗(yàn)到生活世界”“從線性邏輯到復(fù)雜系統(tǒng)”“從反思過去到設(shè)計(jì)未來(lái)”。