中國學(xué)問如浩瀚長河，濤似連山，浪花滾雪，江聲浩蕩，源遠(yuǎn)流長，需要一代一代的學(xué)人不懈追求�！稌鵁粝碌牧髂辍肥珍涀髡邭v年來創(chuàng)作的讀書隨筆。這些文章，體現(xiàn)作者獨(dú)到的閱讀和品書心得，有的是關(guān)于作家的“一點(diǎn)事實(shí)”“一點(diǎn)掌故”，有知識性、文化性和藝術(shù)性；有的是對作家思想的闡述和評品。作者文筆細(xì)膩，筆端帶情，有見解，有論述，有觀點(diǎn)，

本書針對孩子注意力不集中的問題進(jìn)行了全面闡述，講解了注意力的發(fā)展規(guī)律、影響孩子注意力的因素、孩子注意力不集中的征兆等，同時(shí)通過大量真實(shí)、鮮活的案例，近200個(gè)讓孩子專注起來的有效方法，41個(gè)訓(xùn)練注意力的游戲，幫助媽媽切實(shí)提升孩子的注意力，讓孩子更加專注，媽媽不再煩惱。

第1章高職院校質(zhì)量文化管理引論：高職院校學(xué)院文化與文化管理基本概念；高職院校質(zhì)量文化及特征；高職院校質(zhì)量管理現(xiàn)狀基本認(rèn)識。第2章高職院校質(zhì)量文化管理的理論：文化管理視閾下的質(zhì)量文化內(nèi)核；質(zhì)量文化管理的基本認(rèn)識；質(zhì)量文化管理的基本關(guān)系與基本原則。第3章高職院校質(zhì)量文化管理的實(shí)踐途徑與策略：基于文化力提升的質(zhì)量文化建設(shè)；基

當(dāng)前,我國處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)發(fā)展的新階段,基于對中等職業(yè)教育生存危機(jī)和發(fā)展危機(jī)的思考和追問,把握研究的核心問題“中等職業(yè)教育功能定位”,以現(xiàn)代職業(yè)教育體系為切入點(diǎn),構(gòu)建中等職業(yè)教育功能定位的分析框架,基于價(jià)值與功能,結(jié)構(gòu)與功能這兩對基本范疇,立足中等職業(yè)教育功能失調(diào)的現(xiàn)狀,對中等職業(yè)教

本教材結(jié)合新時(shí)期高職學(xué)生的特點(diǎn)和求職擇業(yè)的需要,緊扣高職學(xué)生群體職業(yè)發(fā)展的共性困惑和難點(diǎn),針對學(xué)生生涯意識及對自我、專業(yè)了解欠缺的實(shí)際情況,按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能要求、導(dǎo)入案例、理論指導(dǎo)、拓展閱讀、思考和訓(xùn)練來編排內(nèi)容,從喚醒高職學(xué)生職業(yè)生涯意識,充實(shí)豐富大學(xué)生活,理性設(shè)計(jì)規(guī)劃職業(yè)生涯;全面分析探索自我個(gè)性特點(diǎn),遵循內(nèi)心需

本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫配套教材。本書打破學(xué)科界限，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型復(fù)合式人才為目標(biāo)，將個(gè)人創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊(duì)搭建有機(jī)銜接。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，本書廣泛汲取了國內(nèi)外關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)組建的理論，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的使用情景進(jìn)行了篩選和優(yōu)化。本書內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不在于“亡羊補(bǔ)牢”式的后期重建與優(yōu)化，而是基于

為了對教育矯治工作提出更有針對性的建議，中國青少年研究中心和中國教育學(xué)會(huì)專門（工讀）教育分會(huì)聯(lián)合開展相關(guān)調(diào)查，對比考察了普通學(xué)校學(xué)生和專門（工讀）學(xué)校學(xué)生的相關(guān)情況，獲得了寶貴的第一手資料。本書就是在此基礎(chǔ)上的研究成果。全書分為三編：第一編為對自我與社會(huì)的認(rèn)識，第二編為自我與真實(shí)社會(huì)的關(guān)系，第三編為自我與虛擬社會(huì)的關(guān)系

在這個(gè)世界上，唯1不變的事情，是“變化”本身。不論我們的目的是探尋浩瀚宇宙真理，還是提高自己在這個(gè)日新月異的社會(huì)中的競爭力，學(xué)習(xí)，都不可間斷。 一個(gè)人真正的進(jìn)步和成長應(yīng)該同時(shí)伴隨著“能力的持續(xù)提升”、“動(dòng)力的升級”和“心力的增強(qiáng)”，否則不可持續(xù)。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)不僅僅只是知識經(jīng)驗(yàn)的增加，也不僅僅只是看問題更加清晰，

高質(zhì)量的陪伴和相處，不以相處時(shí)間來看效果，即便是短暫、簡單的陪伴，一樣能讓我們觸及孩子的真心。持有這樣的理念，明白什么是正確的家庭教育，即便工作繁忙，我們一樣可以輕松教好孩子。

日本兒童教育專家及培訓(xùn)師面向媽媽講述的如何管理情緒，控制憤怒，不生氣育兒法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作者針對育兒過程中的種種矛盾，漫畫繪出48種易讓媽媽怒氣沖天的場景，逐一整理出相應(yīng)的解決方案，以便更多的父母、祖父母及老師能夠掌握和實(shí)踐的情緒管理訓(xùn)練，使父母和孩子之間的溝通更為順暢。另外，本書還用生動(dòng)的圖表揭示了人為什么會(huì)生氣，生氣