本書擬通過(guò)呈現(xiàn)主課題學(xué)校聯(lián)合子課題學(xué)校的教研成果，跨區(qū)域探索不同形式的小學(xué)教師共同體構(gòu)建策略，如探索工作室機(jī)制、微團(tuán)隊(duì)、傳統(tǒng)備課組、校本教研組等不同的組織形式，如何通過(guò)學(xué)習(xí)共同體的研究與實(shí)踐，梯隊(duì)形成和教研活動(dòng)開展，逐步摸索并厘清適合教師發(fā)展與課程建設(shè)、學(xué)生發(fā)展之間的相輔相成關(guān)系，從而總結(jié)出構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體的有效策略

本書呈現(xiàn)了近三十個(gè)基于活動(dòng)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化設(shè)計(jì)教學(xué)案例，這些案例將游戲的理論應(yīng)用到教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容與游戲思維和游戲機(jī)制進(jìn)行正確的匹配，將游戲中那些有趣、吸引人的元素巧妙地融入教學(xué)中，利用游戲化的心理動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

本書為中華傳統(tǒng)文化普及類圖書,形式多樣,內(nèi)容豐富。包括詞語(yǔ)精解、圖畫示意,圖畫與成語(yǔ)巧妙結(jié)合,讓學(xué)生在欣賞圖畫時(shí)又能動(dòng)腦思考,既可以愉悅心情,又可以訓(xùn)練思維。圖畫形象生動(dòng),讓孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力。本書成語(yǔ)、古詩(shī)以及歇后語(yǔ)由名師精心挑選,對(duì)每一個(gè)成語(yǔ),每一句古詩(shī),以及歇后語(yǔ)進(jìn)行了詳盡的解釋,語(yǔ)言

本書闡述了什么是“場(chǎng)學(xué)習(xí)”,“場(chǎng)學(xué)習(xí)”與“場(chǎng)館課程”的關(guān)系。什么是“場(chǎng)館課程”,它們是怎么來(lái)的,又是如何建構(gòu)的。本書以育才小學(xué)經(jīng)典場(chǎng)館課程為例,探討了場(chǎng)館課程的開發(fā)、實(shí)施及其策略,對(duì)深化課程改革、體現(xiàn)立德樹人具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。全書分為七個(gè)章節(jié),包括“場(chǎng)學(xué)習(xí)、場(chǎng)館課程”的概述,育才紅色場(chǎng)館課程、育才體育場(chǎng)館課

小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是培養(yǎng)自動(dòng)化的讀寫能力。南明教育、全人之美課程團(tuán)隊(duì)二十年來(lái)致力于兒童閱讀課程化的努力，取得了豐碩的研究實(shí)踐成果。本書基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)提出的兒童讀寫能力要求，系統(tǒng)、全面、科學(xué)、專業(yè)地提出小學(xué)階段兒童讀寫課程的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方案，手把手指導(dǎo)一線教師開展讀寫課程，助力教師科學(xué)地培養(yǎng)兒童的自動(dòng)化讀寫

本書共四章，內(nèi)容包括：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查、“以學(xué)為本”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念的提出、“以學(xué)為本”的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)、“以學(xué)為本”的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施建議。

本書共分六章，內(nèi)容包括：低年級(jí)拼音教學(xué)、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)、中年級(jí)童話教學(xué)、中年級(jí)習(xí)作教學(xué)、高年級(jí)閱讀教學(xué)、高年級(jí)走進(jìn)魯迅單元教學(xué)。

本書共分三個(gè)章節(jié)，內(nèi)容包括：指向核心素養(yǎng)的課題建設(shè)、指向核心素養(yǎng)的策略建設(shè)、指向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)建設(shè)。具體內(nèi)容包括：平遠(yuǎn)縣山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告(師生)；《山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與策略研究》開題報(bào)告；《山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與策略研究》研究報(bào)告；《現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)驗(yàn)

本書共分五章，主要內(nèi)容包括：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——學(xué)校文化建設(shè)；惟日孜孜，無(wú)敢逸豫——教師隊(duì)伍建設(shè)；林木非培植，根株弗成——學(xué)校課程建設(shè)；桃李待日開，榮華照當(dāng)年——學(xué)生德育管理等。

本書內(nèi)容包括：《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》《簡(jiǎn)單求和》《簡(jiǎn)單求剩余》《求剩余》《之間有幾個(gè)》《一共多少人》《用加法解決問(wèn)題》《用七巧板拼三角形》《有多余條件的求另一個(gè)加數(shù)》《求兩個(gè)數(shù)的相差數(shù)》等。