本書(shū)為北京物資學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)課程思政研究，其目的在于厘清課程思政的內(nèi)涵、找出影響大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)施效果的因素，從而指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐，從在實(shí)踐中反思，進(jìn)一步改善教學(xué)，提升育人效果。全書(shū)一方面從文獻(xiàn)分析和理論建構(gòu)的角度，將課程思政的宏觀概念逐步落實(shí)到具有可操作性的原則、內(nèi)涵和指標(biāo)，在宏觀理論和教學(xué)實(shí)施之間架起

本書(shū)主要通過(guò)文字圖的形式向教師闡述如何在課程內(nèi)容、課程講解中巧妙、科學(xué)、有效地融入思政元素，從而實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課程思政。作者在遵循教育規(guī)律的前提下，在線性方程組、矩陣?yán)碚�、行列式、線性空間、線性變換、特征值等內(nèi)容的引入、知識(shí)點(diǎn)、定義、例題、證明、計(jì)算、應(yīng)用中充分挖掘思政元素。思政元素主要包括文化自信、愛(ài)國(guó)主義情懷、理

本書(shū)是普通高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)在線開(kāi)放課程新形態(tài)一體化教材，普通高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系列教材。本書(shū)從實(shí)用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)。全書(shū)共九章，前五章主要介紹創(chuàng)新知識(shí)，圍繞創(chuàng)新與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新發(fā)明等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐步了解創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)循序漸進(jìn)地展開(kāi)創(chuàng)新訓(xùn)練；后四

本書(shū)共分為上下兩篇。上篇著重概述大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的相關(guān)理論。圍繞大學(xué)生在思想道德建設(shè)領(lǐng)域的特殊地位及大學(xué)生群體當(dāng)下面臨的道德困境，進(jìn)行理論分析和挖掘，并在概括馬克思主義道德觀思想內(nèi)涵和理論優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，明確科學(xué)人生觀、崇高理想信念和愛(ài)國(guó)主義情懷在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)中的理論與現(xiàn)實(shí)意義。下篇主要介紹大學(xué)生如何通過(guò)個(gè)人努力

本書(shū)對(duì)拉丁美洲區(qū)域高等教育國(guó)際化的政策開(kāi)展研究。本書(shū)選取了在拉丁美洲區(qū)域高等教育領(lǐng)域具有影響力和代表性的國(guó)家巴西、古巴、墨西哥和智利進(jìn)行案例研究，分析與比較這四個(gè)國(guó)家高等教育國(guó)際化的政策制定背景、內(nèi)容、具體措施以及成效。在此基礎(chǔ)上，分析我國(guó)與上述四個(gè)國(guó)家開(kāi)展高等教育國(guó)際交流與合作的可能領(lǐng)域、途徑和方式等，為我國(guó)與拉丁美

這是一部關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。本書(shū)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合管理學(xué)、教育學(xué)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成人教育領(lǐng)域進(jìn)行探討，試圖對(duì)一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的不同程度的模糊認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生素質(zhì)教育模式進(jìn)行一定的探究

大學(xué)生的校園生活離不開(kāi)安全的環(huán)境，大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。本書(shū)是“城市應(yīng)急安全通識(shí)”科普系列叢書(shū)之一，共分為四章：第一章是安全觀教育常識(shí)，第二章是自然災(zāi)害及事故應(yīng)急安全常識(shí)，第三章是公共衛(wèi)生事件應(yīng)急安全常識(shí)，第四章是社會(huì)安全事件應(yīng)急安全常識(shí)。每章的安全知識(shí)技能都以問(wèn)答形式呈現(xiàn)，在概述重要內(nèi)容時(shí)，還配以生動(dòng)

本書(shū)分析了高校思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展滯后和自洽性不足等問(wèn)題，提出實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)協(xié)同的思路，為高校思想政治教育協(xié)同提供支撐；闡釋了高校思想政治教育的方法協(xié)同，從“灌輸論”“情感論”“鹽論”等視角加以論證；探討了高校思想政治教育工作者內(nèi)外育人機(jī)制協(xié)同，對(duì)高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨政干部的職責(zé)定位分工、工作方式方

本研究以我國(guó)一所研究型大學(xué)為案例(本研究中命名為A大學(xué)),在考察了A大學(xué)教師規(guī)模和結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、深度訪談以及因素分析等方法研究了A大學(xué)教師的學(xué)術(shù)職業(yè)身份、工作選擇以及學(xué)術(shù)職業(yè)環(huán)境的基本現(xiàn)狀,重點(diǎn)采用制度邏輯理論的分析框架,分析了國(guó)家、市場(chǎng)、公司和學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)四種制度邏輯對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職

本研究為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“美國(guó)公立研究型大學(xué)非終身制教師聘用制度研究”（CDA170245）的終期成果。本書(shū)主要思路為通過(guò)分析美國(guó)公立研究型大學(xué)非終身制教師聘用制度的歷史演進(jìn)、發(fā)展現(xiàn)狀與興起原因，進(jìn)而梳理該制度日常運(yùn)行中的代表性模式與現(xiàn)實(shí)影響，最后探討非終身制教師聘用制度引發(fā)的爭(zhēng)議與啟示。研究主體內(nèi)容為四