書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書能讓人看世界的視角變得更開闊，能讓人對自我的認(rèn)識更清晰。本書內(nèi)容選自桂林電子科技大學(xué)機(jī)電力源俱樂部日常讀書打卡學(xué)生的部分優(yōu)秀心得，把學(xué)生閱讀的書籍內(nèi)容主旨及自身的心得見解與讀者共同分享，為廣大學(xué)生提供更好的讀書建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。本書按照所閱讀書

傳承好家風(fēng)，共筑中國夢。家是小國，千家萬戶都好，國家才能好，民族才能好；而今，我們的傳家寶不再是物質(zhì)財(cái)富，而是應(yīng)世代相傳的好家風(fēng)。 本書精心編選歷代經(jīng)典家訓(xùn)家規(guī)，重點(diǎn)選取更符合新時(shí)代特征的內(nèi)容，準(zhǔn)確詮釋，聯(lián)系當(dāng)下深入闡述，為萬千家庭的家風(fēng)教育提供優(yōu)質(zhì)土壤。

所謂讀懂孩子，關(guān)鍵在于理解，繼而就是接納。這要求父母們不再只盯著孩子行為的后果去看，而是要追溯孩子出現(xiàn)某種行為的原因。當(dāng)父母的觀念發(fā)生根本性的改變，父母與孩子之間的關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生本質(zhì)的變化。每一位父母都應(yīng)該努力讀懂孩子的情緒、行為、情感等，唯有如此，才能洞察孩子的內(nèi)心，了解孩子的真心，掌握孩子童年的秘密。

本書為全國政協(xié)委員讀書筆記系列之一種，全書分三輯，輯家庭教育七日談：2020年12月1日到7日，全國政協(xié)委員讀書漫談群利用一周時(shí)間，就中國家庭教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了頗有深度的討論。本輯為討論內(nèi)容的呈現(xiàn)。第二輯家教故事精彩匯：通過全國政協(xié)委員講述自己從原生家庭里從父母處的獲得或者自己做父母的經(jīng)歷和感悟，告訴我們什么是

這是一部講述老師與特殊兒童相伴的工作紀(jì)實(shí)。書中記錄了一群普通的人民教師，為了一個(gè)也不能少而努力的心路歷程。這里有尊重理解的故事，有護(hù)佑生命的故事，有堅(jiān)持不懈的故事，有師生共同成長的故事。這里的每一個(gè)故事，都讓人動(dòng)容。讓我們一起打開這本紀(jì)實(shí)，做孩子們的朋友吧！

很多父母陷入了用知識和技巧養(yǎng)育孩子可以的誤區(qū)，學(xué)過很多溝通方法但在與孩子相處，尤其是和孩子發(fā)生沖突時(shí)，卻說出很多傷害孩子的話，事后又后悔自責(zé)；也有很多人努力做自己童年時(shí)憧憬的父母，卻忘了孩子有自己的氣質(zhì)和發(fā)展軌跡，自己也有性格、家庭與關(guān)系模式；有的父母總是發(fā)現(xiàn)孩子有很多問題，卻忽略了自己本身也有問題；有的父母想努力培養(yǎng)

本書按照全國教育工作會(huì)議關(guān)于家校協(xié)同育人的會(huì)議精神和《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》對家庭教育的要求編寫，促進(jìn)家長和孩子之間相知、相融、相長，提高家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。全書共分十二個(gè)單元三十六課，主要內(nèi)容包括小升初適應(yīng)、自我管理、親子溝通、人際交往、自我認(rèn)知、自我成長、新高考、生涯選擇、面對困惑、人生意義、生涯

本叢書依據(jù)教育部考試中心于2020年修訂頒布的《全國各類成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱（高中起點(diǎn)升本、�？疲�》編寫而成，是復(fù)習(xí)備考全國各類成人高考的主干教材。本叢書面世30多年來，深受廣大考生的喜愛并享有良好的聲譽(yù)。該書按考綱要求將復(fù)習(xí)備考內(nèi)容分為自然地理、世界地理、中國地理、人文地理四大部分。書中內(nèi)容既有對基本地理知識

本書按照全國教育工作會(huì)議中關(guān)于家校協(xié)同育人的會(huì)議精神和《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》對家庭教育的要求編寫，促進(jìn)家長和孩子之間相知、相融、相長，提高家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。全書共分十二個(gè)單元三十六課，主要內(nèi)容包括入園適應(yīng)、好習(xí)慣養(yǎng)成、發(fā)展關(guān)鍵期、人格發(fā)展、文明懂禮、自我管理、親子溝通、心理健康、學(xué)會(huì)自護(hù)、家庭影響

本書遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的研究思路，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法、案例研究法、訪談法等研究方法，圍繞“誰辦學(xué)？”“辦什么學(xué)？”“如何辦學(xué)？”“如何保障？”4個(gè)核心問題，在系統(tǒng)分析職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的理論問題、歷史發(fā)展和國際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組成6個(gè)調(diào)研組，實(shí)施了對9個(gè)省級區(qū)域