本書從慧雅數(shù)學(xué)課程綱要、慧雅數(shù)學(xué)研修方案、慧雅數(shù)學(xué)教學(xué)理念、慧雅數(shù)學(xué)教學(xué)策略、慧雅數(shù)學(xué)教學(xué)案例五個(gè)章節(jié)道出許多啟人心智的關(guān)于有效教學(xué)的獨(dú)特見解。

本書共分三篇，內(nèi)容包括：德育課題研究——學(xué)生核心價(jià)值觀在成果中彰顯；德育實(shí)踐創(chuàng)新——學(xué)校文化典范在體驗(yàn)中綻放；德育感悟凝練——“全人教育”理念在思索中前行。

本書分為教學(xué)常規(guī)、歌唱教學(xué)、活動(dòng)延伸、欣賞聆聽、器樂教學(xué)等七章，收錄了《“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讓自信的聲音唱出來(lái)》《“工地”上的音樂課》《有意思的練聲曲》《歌詞相似樂句的區(qū)分》《結(jié)合動(dòng)作感受旋律》《變出一個(gè)“圓”》等文章。

本書共十章，內(nèi)容包括：“SightWords(視覺詞)，奠定閱讀的基礎(chǔ)”“Phonics自然拼讀，單詞教學(xué)好幫手”“TPR理論與實(shí)踐，學(xué)生腦力全開動(dòng)”“多元智能理論，激發(fā)創(chuàng)新思維”“布魯姆的金字塔，揭秘目標(biāo)教學(xué)”“運(yùn)用思維導(dǎo)圖，綻放思維之花”等。

本書分上、中、下三個(gè)篇章。上篇從宏觀層面闡述工作室軟、硬件規(guī)劃建設(shè)。中篇收錄學(xué)員們的研修成果，從教學(xué)特色的形成、研究的成果到結(jié)對(duì)的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，都一一呈現(xiàn)。下篇鋪陳工作室的輻射影響。

本書是適合6-8歲孩子閱讀的看圖寫話指導(dǎo)書，可以讓孩子輕松讀、快樂寫，在妙趣橫生的故事中慢慢掌握許多看圖寫話的方法。故事有趣以“尋夢(mèng)”為主線，有“魔法”的櫻桃老師帶著一群孩子去尋找丟失的夢(mèng)。尋夢(mèng)途中有歷險(xiǎn)，情節(jié)生動(dòng)，跌宕起伏，緊緊抓住小讀者的閱讀興趣。方法有效：把看圖寫話的指導(dǎo)方法，巧妙地融入故事中，清晰易懂。有范文引

本書分為字理教學(xué)之理、字理教學(xué)之思、字理教學(xué)之行三部分。主要內(nèi)容包括：什么是字理；什么是字理教學(xué)；字與與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；字理與識(shí)字寫字教學(xué)等。

本書共六章，內(nèi)容包括：“教-學(xué)-評(píng)一致性”在教育研究領(lǐng)域的理論研究與應(yīng)用研究；小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)“教-學(xué)-評(píng)一致性”現(xiàn)狀分析：本士調(diào)研；基于《標(biāo)準(zhǔn)》的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)界定等。

沒有準(zhǔn)備的一年級(jí)，會(huì)使孩子緊張不安，產(chǎn)生無(wú)能感。 30年教齡的資深班主任、全國(guó)德育名師郭文紅，解讀“雙減”背景下的幼小銜接教育重點(diǎn)，梳理一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、生理心理、習(xí)慣、社會(huì)性培養(yǎng)等特點(diǎn)，講解學(xué)校老師對(duì)于一年級(jí)的教育教學(xué)要求，家校配合建議和具體方案。 從理念到方法，到具體的例子，奉獻(xiàn)給家長(zhǎng)誠(chéng)摯的建議，幫助家長(zhǎng)和

本書由三個(gè)部分組成。第一部分“尺度在心中--標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范”,主要闡述優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。第二部分“功夫在詩(shī)外--感知與積累”,主要敘述作文寫作者要多思考,“用五官反映世界”,并注意平時(shí)的積累。第三部分“妙文在筆下--模范與移用”,主要介紹寫作中對(duì)其他優(yōu)秀文章的“模仿”,并能化為己用。本書由三個(gè)部分組成。第一部分“尺度在