本書分析了HPS教育的主要教學(xué)模式及理念，重點研究了相關(guān)教學(xué)原則、教學(xué)策略和教學(xué)方法，尤其是結(jié)合新課標、新教材對有關(guān)HPS教育的主題內(nèi)容進行了分類研究。同時對HPS教育與課外活動、校本課程、項目式學(xué)習(xí)、社會性科學(xué)議題之間的聯(lián)系進行了剖析。其中既有行動案例，也有教學(xué)建議，還有對教師的HPS教育理論素養(yǎng)、學(xué)科理解能力、科學(xué)

本書是一套專為孩子打造的中文分級讀物,一共包含9個單冊。全套書將季老的作品進行科學(xué)甄選,按作品的閱讀難度、篇幅大小、詞匯量等進行階梯式選篇。每個單冊按主題內(nèi)容分為若干個單元,每個單元的主題對應(yīng)最新語文教材各單元主題,如寫人、敘事、愛國、動物、植物等。每個單元除了季老的文章,還安排了拓展閱讀和日積月累,編排方式既新穎又豐

該書重點關(guān)注中學(xué)生物理核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維能力培養(yǎng)，全書由六部分組成。第一章，基于文獻綜述、作者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從理論上梳理并以示例形式分析什么是中學(xué)生的科學(xué)思維能力；介紹了作者對北京市中學(xué)物理教師科學(xué)思維能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果，并基于調(diào)查結(jié)果、理論分析和實踐經(jīng)驗，給出物理教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略。第二章，對高中生的科學(xué)

本書共三十五講，內(nèi)容包括：關(guān)于讀書、構(gòu)建人物關(guān)系、痛哭和至瘋、奪弟家產(chǎn)記、從《儒林外史》中三“�！标P(guān)系看招搖撞騙的人際交往、“第一甲”三君子、《儒林外史》兩位“才女”、又是一個奧楚蔑洛夫、蘧公孫和魯小姐的尷尬婚禮、假儒與真儒、剖析《朝花夕拾》多組對比、《西游記》和《水滸傳》中關(guān)于大相國寺的故事、愛需要表達等。

本書以“專業(yè)情意”的“敘事研究”，梳理賈長寬老師執(zhí)教生涯的自然發(fā)展過程、呈現(xiàn)其獨特的教育風(fēng)采、挖掘其背后的教育思想與智慧，探究推助其發(fā)展的主、客觀因素等，以便透過這一個案的剖析，管中窺豹、追因溯果，給予后輩歷史教師乃至教育同仁以成長的啟示，助力他們塑造主體精神，最終實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

本書分為行篇、吟篇、童謠二首、雜感組詞、跋五部分。具體內(nèi)容包括：解放思想催變，真抓實干興校；腳踏實地開新局，多措并舉促發(fā)展；常抓師德師風(fēng)建設(shè)，穩(wěn)步落實“雙減”政策；新學(xué)年，新起點；再謀劃，促提升；讓分別化為美好的回憶；新一年，新篇章；新學(xué)期，新氣象；入學(xué)教育助力習(xí)慣養(yǎng)成的那個。

本書系統(tǒng)介紹了學(xué)校的課程建設(shè)理念、課程架構(gòu)、特色課程開發(fā)、實施與評價，并結(jié)合具體課程案例進行詳細闡釋。本書選題具有時效性、實踐性和創(chuàng)新性，是初級中學(xué)探索學(xué)校課程建設(shè)的實踐成果，其系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、可操作性，具有很強的可參照性。

本書為2017—2021年中蘇州市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的獲獎成果匯編，主要以國家和省的“基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”“教育研究成果獎”“教育科研優(yōu)秀成果獎”為選擇范圍，共選取了45項成果，其中包括國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎9項，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎21項，江蘇省教育研究成果獎4項，江蘇省教育科研優(yōu)秀成果獎11項。 通過成果的選編出版

本書分讓美育之花開遍每個角落、讓美育走進每個孩子心里兩篇，內(nèi)容包括：美育花開；聚力前行，共研共進；構(gòu)建項目學(xué)習(xí)共同體，打造鄉(xiāng)村教研新模式；農(nóng)村小學(xué)民間美術(shù)進課堂的實踐探索等。

本書分為“聚共識——教學(xué)研究明方向”“重思考——教學(xué)寫作促思考”“勤實踐——課堂教學(xué)促成長”三篇，主要內(nèi)容包括：新時代中國特色社會主義思想與初中思想政治教育有效融合的研究、基于大單元設(shè)計的初中道德與法治教學(xué)探析、《公平正義的價值》教學(xué)設(shè)計等。