《中職三年系列主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施》是中等職業(yè)院校班會(huì)課設(shè)計(jì)教師參考用書。班會(huì)課是班主任進(jìn)行立德樹人的主陣地，書稿根據(jù)國家培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才的目標(biāo)，以及中職三年六個(gè)學(xué)期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)業(yè)要求及未來發(fā)展核心素養(yǎng)等要素，共設(shè)計(jì)了78個(gè)不同主題的班會(huì)方案。班會(huì)方案偏重普及性，每一個(gè)方案配有一個(gè)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)和一個(gè)完整的P

本書在扼要介紹特殊教育政策法規(guī)的特點(diǎn)、作用、歷史沿革的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)性、思想性、師范性、實(shí)踐性的編寫原則，選取了與特殊教育實(shí)踐工作緊密相關(guān)的部分政策、法律、法規(guī)，進(jìn)行深度、準(zhǔn)確的解讀。每章開篇設(shè)有思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境導(dǎo)入等欄目，書中設(shè)置“想一想”，書后設(shè)置“思考與實(shí)訓(xùn)”，并以二維碼的形式呈現(xiàn)相關(guān)參考答案。

本書結(jié)合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高，但同時(shí)存在缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)實(shí)問題，內(nèi)容及框架安排上摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)層次遞進(jìn)的編寫方式，遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)過程，設(shè)計(jì)了九個(gè)項(xiàng)目，涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程所必需的操作和素質(zhì)拓展內(nèi)容，以高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際案例貫穿整本教材，便于讀者學(xué)習(xí)與借鑒。強(qiáng)調(diào)

本書共七章，內(nèi)容包括：傳感器概述、傳感器的相關(guān)應(yīng)用、溫度傳感器及其檢測(cè)技術(shù)、壓力傳感器及其檢測(cè)技術(shù)、機(jī)械量傳感器及其檢測(cè)技術(shù)、流量檢測(cè)與物位檢測(cè)、新型傳感器及其應(yīng)用。

本書分為題庫和答案兩冊(cè)，內(nèi)容包括：語言文字運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、應(yīng)用文基礎(chǔ)與寫作、基礎(chǔ)寫作。

本書包括解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)和護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)五個(gè)部分，每個(gè)部分均包含教材和全真模擬卷，方便學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、提高解題能力，并及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，從而從根本上增強(qiáng)考生的應(yīng)試信心和應(yīng)試能力。

本書通過四部分內(nèi)容，總結(jié)、梳理了近年來北京市在推動(dòng)農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展方面的探索與實(shí)踐，涵蓋了教育專家對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的理論指導(dǎo)、區(qū)域教育管理者推行的區(qū)域策略、農(nóng)村校長的辦學(xué)實(shí)踐，以及記者視角的獨(dú)特觀察，全方位展示了北京農(nóng)村教育取得的長足進(jìn)步。

本書是一本親子閱讀指南。閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于孩子能夠獨(dú)立閱讀之前，因此家庭在早期閱讀階段的作用不容忽視。本書為父母?jìng)兲峁┝素S富而實(shí)用的方法，詮釋了如何給孩子營造閱讀氛圍，如何啟發(fā)孩子深入理解文字蘊(yùn)含的意義，如何讓孩子從愛上閱讀到學(xué)會(huì)閱讀。本書還闡述了對(duì)整本書閱讀的理解，涉及繪本、漫畫、童詩、童話、寓言、小說

全書共分為6章,第一章為導(dǎo)論,闡述研究的背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容和研究思路;第二章為大學(xué)生安全管理現(xiàn)狀及存在問題分析;第三章為大學(xué)生安全管理的內(nèi)容構(gòu)成:管理工作的原則、社會(huì)綜治安全、學(xué)校環(huán)境安全、個(gè)體生命安全;第四章為大學(xué)生安全管理體系構(gòu)建,分為組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、安全管理隊(duì)伍建設(shè)、安全教育機(jī)制建設(shè)、安全文化建設(shè)

2021年，中共中央發(fā)布了“雙減”政策，具體指要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)�！半p減”政策的提出不僅提高了父母育兒能力的要求，還更重視孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本書從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面入手，包括心理發(fā)展需求動(dòng)力、大腦認(rèn)知發(fā)展需求動(dòng)力、生涯發(fā)展動(dòng)力，以及目標(biāo)的設(shè)定、行動(dòng)的執(zhí)行、行動(dòng)過程中的