本書在參閱豐富的史料和眾多《道德經(jīng)》注本的基礎(chǔ)上，從教育哲學(xué)的角度對(duì)《道德經(jīng)》原文進(jìn)行重新解讀。通過對(duì)《道德經(jīng)》每章要旨的分析提煉，將原文意旨與當(dāng)下時(shí)代的教育主題相結(jié)合，從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度分析當(dāng)下的教育現(xiàn)象和問題，反思當(dāng)下人們的教育行為，站在《道德經(jīng)》所闡釋的人與自然的高度省思人類自身的教育行為，尋找化解當(dāng)下教育諸種

從1995年24歲創(chuàng)立第一家公司，到2021年50歲成為世界首富，26年的時(shí)間里，埃隆·馬斯克不僅在商業(yè)上取得了巨大的成功，創(chuàng)立了世界級(jí)的前沿企業(yè)，更是在計(jì)算機(jī)科學(xué)、新能源、人工智能、火箭科學(xué)等各個(gè)尖端領(lǐng)域都成為頂尖級(jí)專家。很少有人能做到如此同時(shí)精通眾多高深領(lǐng)域的知識(shí)，將其遷移運(yùn)用，轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的收益。

這是告訴13歲之前的男孩子如何保護(hù)自己身體和心靈的一本書。 進(jìn)入青春期，由于生理和心理上的急劇變化，孩子們往往會(huì)遇到各種各樣的煩惱和問題，如果不能及時(shí)得到解決，有可能會(huì)對(duì)男孩的身心健康造成不良影響。這本書解答了男孩在成長(zhǎng)中遇到的各種問題，并告訴他們正確對(duì)待自己身體和心靈以及對(duì)待異性情感的方式。 身體密碼：了

本書針對(duì)家庭教育中的問題，從主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極情緒、目標(biāo)管理三個(gè)方面展開討論，凝練了北大學(xué)子的學(xué)習(xí)方法和北大孫俊教授產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)在教育實(shí)踐中的理念。書中生動(dòng)活潑的案例分析、深入淺出的問題剖析、操作性強(qiáng)的實(shí)用工具，為中小學(xué)生家長(zhǎng)提供了家庭教育的嶄新視角，助力構(gòu)建良好親子關(guān)系，有效地提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素養(yǎng)。本書通過主動(dòng)學(xué)習(xí)

武漢大學(xué)歷來重視對(duì)通識(shí)教育的探索與改革，武大“通識(shí)3.0”課程體系已走過四載春秋，其成效如何，有待檢驗(yàn)。故此，學(xué)校發(fā)起“那些年，我們追過的通識(shí)課”征文活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們寫下在通識(shí)課中的所學(xué)所得、所思所想、所感所悟，本書分為“獨(dú)家記憶”“博雅成人”“先生之風(fēng)”“神思遠(yuǎn)游”四章，共80篇文章，記載了同學(xué)們與武大通識(shí)教育的相遇

本書作為新時(shí)期高等職業(yè)教育類院�！懊烙�概論”課程教材，把高職教育理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來，突出其“教學(xué)性”“教寫性”和“實(shí)訓(xùn)性”。本書的主要特點(diǎn)是講求趣味性、直觀性和科學(xué)性，同時(shí)注意深淺結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合。本書共十章，包括：美學(xué)基礎(chǔ)、文字之美、文學(xué)之美、攝影之美、音樂之美、設(shè)計(jì)之美、建筑之美、園林之美、景觀之美和中

本書是教育部—中國(guó)移動(dòng)科研基金2017年度項(xiàng)目“信息技術(shù)支持下的區(qū)域教研模式研究及試點(diǎn)”的實(shí)踐成果。本書提出了區(qū)域研修組織管理的PASA模式，為區(qū)域研修組織管理者建立了一種區(qū)域研修組織管理體系，提供了一套區(qū)域研修組織管理范式；并介紹了18個(gè)PASA模式的應(yīng)用案例，涵蓋我國(guó)中、東、西及東北部，可為各地開展區(qū)域研修組織管理

信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)方面，而互聯(lián)網(wǎng)教育正在顛覆著傳統(tǒng)教育，本書全面、系統(tǒng)地闡述了互聯(lián)網(wǎng)教育（平臺(tái)）的創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)和管理。全書共9章，主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)浪潮下教育行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以及互聯(lián)網(wǎng)教育的定義、內(nèi)容、構(gòu)成、優(yōu)劣勢(shì)等；互聯(lián)網(wǎng)教育的市場(chǎng)需求和分析，包括前景分析、用戶畫像分析和細(xì)分市場(chǎng)分析；互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的模式定位，

本書并非教育專業(yè)理論讀物，也不是提供什么教育知識(shí)的讀物，而是具有深厚教育學(xué)素養(yǎng)的陳桂生先生運(yùn)用教育價(jià)值觀念及常理常規(guī)審視我國(guó)一些不容忽視的教育現(xiàn)象及相關(guān)言行所作短文的結(jié)集。嘗試對(duì)教育的是非、正誤、對(duì)錯(cuò)、信疑、真與假作出正當(dāng)而又恰當(dāng)?shù)呐袛�，向我們提供了一個(gè)正當(dāng)又恰當(dāng)?shù)胤治雠c解決教育實(shí)際問題的思想理論武器。全書以“正當(dāng)且恰

心理游戲是一種在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的重要方式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互，促使個(gè)體在人際交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、協(xié)作來認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系、學(xué)習(xí)新的處事態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 考慮到兒童和青少年的年齡和心理特點(diǎn)，心理游戲是一種幫助他們了解自己和心理健康知識(shí)的最好方式。本書基于心