本書旨在幫助大家較為全面地了解虛擬現(xiàn)實技術在中小學教育教學中的應用價值、模式，特別是對中學物理學科的獨特價值，指導上述人員科學開展基于虛擬現(xiàn)實的教學活動，創(chuàng)新教學方法，改善教學效果，提升教師的數(shù)字化能力。在教學案例設計上，本書按照“教、練、探、考”的思路設計教學案例，以期為一線老師提供全方位的借鑒和參考�！敖獭鳖愋偷陌�

“雙減”背景下，教師需要提升作業(yè)設計質(zhì)量和課堂教學質(zhì)量，學校管理者要加強作業(yè)管理和教學管理，教師要接納新觀念，轉(zhuǎn)變教學方式。本書正是基于以學生為本的理念，結(jié)合國內(nèi)外前沿的教育教學理論，結(jié)合作者自身為期二十多年的語文學科教學和教學管理實踐，特別是在一線工作的實踐經(jīng)驗，既有課程建設與實施的實操，又有教學管理、語文學科教學、

本書是四川省方永根名師鼎興工作室團隊的研究成果，包括三部分內(nèi)容。第一部分是高中物理單元教學設計：首先，形成了對中學物理單元教學設計研究的認識；其次，概括了中學物理單元教學設計實。踐的六個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的要求，再次，完成了所有規(guī)劃單元的教學設計；最后，對規(guī)劃的每一個單元，都給出了1個課時教學設計案例，期望實現(xiàn)“從課時教案走

本書聚焦高中生數(shù)學學習中的現(xiàn)實問題，探究學生思維的深層狀態(tài)，即學生對知識消化過程中出現(xiàn)理解偏差的“知識誤解”，從哲學解釋學、語言語用學、信息論等不同視角闡釋數(shù)學“知識誤解”，通過“知識誤解”材料分析、教學觀察、訪談、問卷等方法，展開對高中生數(shù)學“知識誤解”的研究，并對其進行分類、歸因，在教學實驗中歸納整理出矯正“知識誤

該書系作者十多年來在教育、教學、教研、管理方面曾刊發(fā)或獲獎的部分作品，內(nèi)容豐富，形式多樣。作者以一位基礎教育守望者的視角和姿態(tài)，探索教育的真諦，深耕教育的內(nèi)核，傳播教育的理念，構建教育的體系，以全面全新的教育發(fā)現(xiàn)，多維度多層次地剖析和解構教育的本質(zhì)，向讀者鋪展開一幅幅獨具特色特質(zhì)的教育畫面。真誠地希望各位家長積極參與到

本研究旨在通過基礎教育政策的深入學習，對建國迄今我國基礎教育改革發(fā)展政策產(chǎn)生的國際背景與國內(nèi)環(huán)境、基本歷程、支撐體系和政策文本，從多維度進行全景圖式地梳理與解讀，從而凸顯基礎教育改革發(fā)展的中國特色，為促進基礎教育的良性發(fā)展指明方向、提供保障。

本書旨在落實2018年11月以來國家基礎教育三大文件精神，深化我省基礎教育課程改革，總結(jié)推廣校本課程建設典型經(jīng)驗，引導學校規(guī)范開設校本課程，構建符合素質(zhì)教育要求的學校課程體系，促進學校國家、地方和校本課程建設協(xié)調(diào)發(fā)展。全書結(jié)合我省歷年來校本課程開發(fā)中存在的實際問題和困惑，用問答的方式，從明晰校本課程的概念出發(fā)，對校本課

本書為勞動課教材，涉及：工匠精神與勞動習慣，校園勞動，家務勞動，農(nóng)業(yè)園藝勞動，技能勞動，工藝勞動，公益勞動。

本系列教材是根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學校英語課程標準(2020年版)》要求編寫的新形態(tài)教材，在九年義務教育階段學習基礎上，進一步引導學生學習英語語言知識、鞏固社會主義核心價值觀，讓其在學習中進行職場語言溝通訓練，提高語言能力和跨文化理解能力；在學習中感知中外思維間的差異，提高英語交流能力和人文素養(yǎng)；在學習中養(yǎng)成良好習

本書作者們在教學理念“無思維不數(shù)學，無思想不數(shù)學，無創(chuàng)新不數(shù)學”的引領下，堅持“要務實不要表演，要思維不要灌輸，要思想不要題海，要素養(yǎng)不要模式”的教學原則，始終走在教學改革與創(chuàng)新的前沿，并且十分注重理論與實踐相結(jié)合。全書共分為兩個主要部分，分別為教學設計篇、論文篇，其中教學設計部分包括基本不等式、等比數(shù)列、解析幾何中的