本書共分為六個章節(jié)，記錄了一位年輕優(yōu)秀班主任的成長歷程，介紹了作為高中新手班主任如何開展實務(wù)工作的切身體會和經(jīng)驗。本書分別從班主任的核心素養(yǎng)要求、班集體的建設(shè)發(fā)展、師生關(guān)系中占主導(dǎo)地位的“學(xué)生”工作、班主任如何利用手中的”權(quán)力”更好地改變師生關(guān)系、班主任與家長如何共同開展家校合作以及自己對班主任工作的反思評價等方面進(jìn)行

高考視唱、練耳與樂理機(jī)考 梁良編著

本教材編寫目的是通過科研文章的讀寫，在繼續(xù)提高學(xué)生英語水平的同時，幫助他們掌握科研方法，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)，以滿足參加“丘成桐中學(xué)科學(xué)獎”，“中學(xué)生5分鐘科研英語演講”和其他科研活動的需要。本教材共分七個單元�；�本上分別對應(yīng)一篇科研報告寫作和演講的相關(guān)部分。如第一單元聚焦論文的引言部分,通過研究問題和設(shè)立假設(shè)等來表達(dá)研究目的

本書共包含27節(jié)編程課程，每節(jié)由課程概述、教學(xué)目標(biāo)、器材準(zhǔn)備、教學(xué)過程等四部分組成，按照情景導(dǎo)入、任務(wù)分解、編程實戰(zhàn)、挑戰(zhàn)與游戲等步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

本書從小學(xué)科學(xué)教育的視角，分別對課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及課程實施進(jìn)行案例解讀。在每一部分中，均以基本問題為單元，由基本問題驅(qū)動，進(jìn)行“理論闡釋+案例+案例評析”的形式解讀。

本書分為上中下三編，主要內(nèi)容包括：哭有原因；不再自虐；扯破棉衣；還錢；生命的活力；不再用拳頭解決問題；要停學(xué)去看心理醫(yī)生；解決“網(wǎng)暴”；大拇指代表“頂呱呱”；吃零食的背后；一起品嘗巧克力等。

本書力圖通過對課堂教學(xué)實踐的研究來呈現(xiàn)高中數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力發(fā)展與核心素養(yǎng)提升的一些具體做法。本書選擇26篇高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例，按照6個課型：新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，試卷講評課，活動課加以分類整理，積極探索根植于數(shù)學(xué)課堂實踐的教學(xué)轉(zhuǎn)型，為教師素養(yǎng)提升助力賦能。每個課例由教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等組成，包含了核

本書由黔南民族師范學(xué)院副教授，外國語學(xué)院副院長周祁林根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行的深度思考，以期與廣大一線中學(xué)英語教師一起，探討高中英語教師自我效能感的現(xiàn)狀及課堂動機(jī)策略的運用；探索教師對課堂動機(jī)策略的使用是否在教學(xué)經(jīng)驗方面存在很大差異；探索高中教師自我效能感與課堂動機(jī)策略使用的關(guān)系；討論影響教師使用課堂動機(jī)策略的其它因素。

本書在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅實的基礎(chǔ)。模塊主題和單元話題的選擇以年輕人生活息息相關(guān)的運動、媒體、友誼、過去與現(xiàn)在等相關(guān)情境為出發(fā)點，并兼顧學(xué)生跨文化意識和多語思維方式的培養(yǎng)目標(biāo)。

本書作者以當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)中地域文化傳承為研究對象，以文主義教育理論等為支撐，通過問卷調(diào)查、課堂觀察、訪談等研究方法，從教材、教師、學(xué)生三方面調(diào)查分析當(dāng)前中小學(xué)英語課堂中地域文化教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，剖析相關(guān)成因并提出優(yōu)化傳承策略，為提升中小學(xué)英語地域文化教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。同時，作者以其所在家鄉(xiāng)東的地域文化一