《民辦職業(yè)院校發(fā)展經(jīng)驗對公辦高職院校的啟示》試圖探討在教育供給側(cè)改革大背景下，民辦職業(yè)教育在其作用、價值、思維和辦學機制等方面對公辦高職院校的影響和啟示，提出公辦高職院校必須在思想觀念革新、正視自身發(fā)展困境等方面從民辦經(jīng)驗中借鑒、取長補短的理念，總結(jié)民辦職業(yè)院校的辦學經(jīng)驗，分析公辦高職院校當前面臨的現(xiàn)實境況，旨在為高等

本書以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為起點，結(jié)合我國中職學生的心理特點與需求，聯(lián)系職業(yè)生涯教育和職業(yè)生涯咨詢的實際，力求以多樣豐富的個案讓學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性、掌握生涯規(guī)劃的步驟和方法、增強自我追求的信心和主動性。本書主要內(nèi)容包括職業(yè)概述、職業(yè)道德與職業(yè)理想、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯規(guī)劃的準備和步驟、就業(yè)制度與就業(yè)市場、就業(yè)

改革開放40年來，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展跌宕起伏，取得了歷史性的成就，發(fā)生了歷史性的變革。站在歷史的重要節(jié)點，有必要回望過去的路,客觀認識職業(yè)教育發(fā)展的成就、不足與具有中國特色的發(fā)展道路；同時展望未來的路，職業(yè)教育在富國強民、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標中可發(fā)揮的積極作用，以及現(xiàn)代化發(fā)展之路�！禕R》本書主要分為十章，采用總一

職業(yè)院校主題班會是圍繞職業(yè)院校的學生主題而舉行的班級會議。本書的主題班會主要為：(1)學生共同關心、感興趣的問題；(2)學生之間認識有分歧的問題；(3)集體中產(chǎn)生的較重大的問題；(4)學生成長中的生理和心理問題。思想明確，內(nèi)容豐富；具有教育性、知識性、趣味性；書中每個主題都盡可能發(fā)揮每個人的專長、愛好和創(chuàng)造性，形式活潑

本書對始于2009年的由人社部推動實施的技工教育一體化課程教學改革試點的目標、特點、技術實施的構成要素及相互關系進行了明確界定和分析，對相關理論背景進行了系統(tǒng)梳理和論述。同時，總結(jié)分析了技工教育一體化課改的政策進程及有關省市的相關經(jīng)驗，梳理提煉了德國、新加坡、澳大利亞、日本、英國、法國職業(yè)教育的辦學和課程教學模式，提出

中職生就業(yè)指導

《高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展評價研究》是教育部人文社會科學研究項目“高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展評價及推進機制研究”的課題成果�！陡叩嚷殬I(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展評價研究》深入研究了高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的概念、內(nèi)涵和相關理論背景，并對以往和現(xiàn)有的高職教育質(zhì)量評價指標體系進行梳理和比較，提出全面反映高職教育本質(zhì)屬性的關鍵維度。同時，考慮到現(xiàn)有

《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》是在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，由專家和富有實踐經(jīng)驗的老師編寫完成，分職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩部分，共十四章。第一章至第四章主要講述職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識，第五章至第七章側(cè)重介紹創(chuàng)新方面的知識，第八章至第十四章重點講述創(chuàng)業(yè)方面的問題。

《中職學校慕課、微課應用研究與實踐以公共基礎課為例》以中職公共基礎課為例通過慕課微課的起源、中職微課慕課設計基礎、中職學校慕課微課應用模式簡介、中職公共基礎課慕課微課典型案例應用四個方面簡要闡述了慕課、微課在中等職業(yè)學校教學中的應用與實踐的理論與方法，深入淺出的講解了中職學校慕課微課應用及實踐途徑。

本書從歷史的維度來介紹中國的職業(yè)教育，大致分為三個部分，*部分匠人，分別為*章匠士，第二章農(nóng)人，第三章百工，第四章商賈；第二部分匠制，第五章治事之學，第六章職官制度，第七章修業(yè)學館，第八章勸課農(nóng)桑，第九章學徒制度，第十章藝徒制度，第十一章箕裘相繼；第三部分匠道，第十二章通藝通道，第十三章德藝兼求，第十四章維新守庸，第十