本書是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據(jù)教育部2011年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種齊全、覆蓋面廣，體現(xiàn)新理念、適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、滿足新需求的精品教材�！吨型饨逃�史》是《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必設(shè)課程，對師范生的培養(yǎng)影響較

《路在何方:促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展研究》內(nèi)容簡介：民辦教育未來的路該怎么走？有關(guān)教育專家指出，要發(fā)展，首先政府要重視。對于當(dāng)前民辦教育的現(xiàn)狀，不少一線民辦教育工作者感覺“宏觀話語體系很溫暖、微觀生存環(huán)境很嚴(yán)酷”�，F(xiàn)實(shí)表明，民辦教育的發(fā)展僅有國家層面“頂層設(shè)計(jì)”和廣大民辦學(xué)�！盎鶎觿�(chuàng)新”，還難以驅(qū)動改革、推動發(fā)展，在二者之

《走進(jìn)美國私立學(xué)校：一切為了孩子》介紹了美國一所學(xué)校35年的發(fā)展軌跡和成功經(jīng)驗(yàn)。IDS學(xué)�？急忍匦�區(qū)坐落在美國佛羅里達(dá)州坦帕市，是一所深受學(xué)生和家長喜愛的學(xué)校。學(xué)校從幼兒園到初中，校長喬伊絲·斯沃茨曼博士是美國的教育專家，南佛羅里達(dá)大學(xué)教育學(xué)教授。為體驗(yàn)教育理論在實(shí)踐的應(yīng)用，來到IDS任校長，原打算做一兩年后再回到大學(xué)

杜威說：“文化就是不斷擴(kuò)大一個(gè)人對事物意義理解的范圍、增加理解的正確性的能力。”文化是人們在不斷地行走和閱讀過程中，對所處的社會和所從事的職業(yè)加深理解的過程。換句話說，所謂的文化，應(yīng)該是我們在長期的行走過程中，積累起來的一種共同的價(jià)值追求和行為方式。學(xué)校文化建設(shè)，不是由上而下，也不是由下而上的改革，而是學(xué)校的管理者和非

《你不知道的美國留學(xué)》通過大量有來源有出處的數(shù)據(jù)，翔實(shí)客觀、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地介紹了美國留學(xué)的全過程。包括前期準(zhǔn)備、申請留學(xué)的各個(gè)步驟（定位、套磁、英語考試、選校、文書寫作、獎(jiǎng)學(xué)金、簽證等），再到求職找工作的相關(guān)話題（工作簽證、實(shí)習(xí)、各專業(yè)就業(yè)情況），以及在美國大學(xué)學(xué)習(xí)（如何選課、轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)、選導(dǎo)師）和移民辦綠卡的常見途徑等。

本書視角獨(dú)特、結(jié)構(gòu)獨(dú)到，為目前首本從十個(gè)維度對我國教育轉(zhuǎn)型進(jìn)行全面研究并極具實(shí)踐指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)性著作。切中基礎(chǔ)教育改革中十個(gè)關(guān)鍵問題，主要探究教育戰(zhàn)略、教育任務(wù)、教育評價(jià)、教育招考、教育組織、學(xué)校價(jià)值、課堂形態(tài)、學(xué)習(xí)方式、教師引領(lǐng)、區(qū)域均衡等十個(gè)方面的轉(zhuǎn)型，以此來推進(jìn)這場前所未有的教育改革落實(shí)。重點(diǎn)圍繞教育的本質(zhì)如何

《我們從延安走來----延安八路軍抗屬子弟學(xué)校紀(jì)實(shí)》一書系中國延安精神研究會組織編寫，由歐陽代娜、李致寧擔(dān)綱主編的一部校史。該書稿的作者都是在“延安八路軍抗屬子弟學(xué)�！保ê喎Q“延安抗小”）學(xué)習(xí)、生活過的同志，他們以自己的親身經(jīng)歷回憶了在“延安抗小”的學(xué)習(xí)、生活情景，以及后來在成長過程中“抗小”給他們的影響。書稿內(nèi)容豐富

《民國教育史料叢刊》精選民國版教育類書籍4000種，分類匯編影印，成書1120冊。內(nèi)容包括三大類：教育基礎(chǔ)檔案：民國各級教育部門頒布的年鑒、統(tǒng)計(jì)、法規(guī)條例、公報(bào)、學(xué)校概覽及辦學(xué)情況等；教育理論：專家學(xué)者在教育領(lǐng)域的研究成果（論著、譯著）；教材：主要是中小學(xué)教材，兼顧師范教材和職業(yè)教材，包括教科書、教學(xué)法、課程標(biāo)準(zhǔn)等。為

本書農(nóng)民工隨遷子女教育公平問題為研究主線，以提高隨遷子女教育質(zhì)量和促進(jìn)社會公平為旨?xì)w，采用質(zhì)性、量化研究相結(jié)合的混合研究方法論，構(gòu)建了基于理論、實(shí)證、制度設(shè)計(jì)三位一體的分析框架，從教育條件、教育起點(diǎn)、教育過程、教育結(jié)果公平等四個(gè)維度對隨遷子女教育現(xiàn)狀、問題進(jìn)行能夠了結(jié)構(gòu)性、動態(tài)性的實(shí)證考察，并運(yùn)用制度分析的范式對問題進(jìn)

《中國教育政策過程本土化研究》一書是對紛繁復(fù)雜的中國教育政策現(xiàn)象進(jìn)行“過程”研究；這既是對本土化教育政策過程理論的探討與建構(gòu)，也是對教育政策過程實(shí)踐的分析與提煉，是理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合。著作旨在從整體上把握中國教育政策過程的一般概貌與基本特征，從學(xué)理上尋求對有中國國情特色的教育政策現(xiàn)象的深度表達(dá)，探索發(fā)掘“中國式”教育政策