本書立足于解決青年教師專業(yè)發(fā)展中的三方面困惑——“該怎么做”“怎么做更好”“為什么做”，內容涉及專業(yè)能力、專業(yè)知識、專業(yè)理念與師德三大模塊，聚焦青年教師關心最集中、需求最強烈的內容，力圖從實踐出發(fā)引領青年教師走向“教育、教學、研究、學習、反思”協(xié)調發(fā)展的專業(yè)生活方式，促進青年教師完成從“學生”到“教師”的角色轉換，拓展

本書是德雷克斯心理學經典著作。在日常教學活動中,老師經常遇到學生挑戰(zhàn)挑釁,這是個普遍難題。作者認為最重要的是,老師要學會適應孩子的情況,而不是讓孩子適應他。本書認為目前大部分老師都在用傳統(tǒng)的分而治之的獨裁原則來處理學生的挑戰(zhàn)這種做法不可取。羞辱和強迫服從并不能讓老師獲得學生的合作。一旦老師變得充滿憤恨、沮喪、惱火,他就

《新時代培訓師教育學基礎》面向上海市培訓行業(yè)教學從業(yè)人員，全書遵從教學實踐的邏輯，將從事培訓行業(yè)教學崗位所應當具備的教育學、心理學理論以及教學實施知識等滲透到具體的教學各環(huán)節(jié)并輔以案例加以分析，使讀者進入一個可操作化的學習過程中。本書聚焦培訓從業(yè)人員的教育教學專業(yè)能力，注重創(chuàng)設基于真實問題的教育教學情境，引入權威經典的

心理健康是大學生成長成才的基礎。近年來，大學生心理健康問題呈上升趨勢，學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際交往等成為各種心理問題的誘因。隨著社會不斷進步，競爭日趨激烈，大學生的挫折承受能力卻逐漸弱化，因此對大學生進行心理健康教育尤為重要。 《大學生心理健康教育》共十章，內容包括大學生自我意識發(fā)展、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生學習狀

本書揭示了有讀寫障礙的孩子正在經歷什么以及你可以做些什么使他們茁壯成長。當其他書告訴你什么是閱讀障礙時，這本書告訴你應該如何做，如何幫助他們。即使讀寫障礙兒童可能在閱讀上存在困難，他們的學習能力卻沒有任何問題。相反，他們先天的優(yōu)勢技能，包括語言、社交、空間、動覺、視覺、數(shù)學、音樂能力等，是他們獲取知識的關鍵。找出他們的

本書共計10章，內容包括關愛心理健康、望造健全自我、駕馭學海之舟、修煉健康情商、有效應對挫折、綻放人格魅力、掌握交往技巧、解析愛情真諦、構建積極心態(tài)和鍛造職業(yè)素養(yǎng)。章節(jié)內設置“思政導學”“知識鏈接”“課堂實踐”“素質拓展”，章節(jié)末設有“自測題”，書末設有“自測題參考答案”。

本書主要內容包括美與美育的本體之問、我國大學美育的百年嬗變、大學美育實施與公共藝術教育建設、大學美育課程體系建設、大學美育課程教學改革探索、大學美育與思想政治教育協(xié)同育人、大學美育體系中的實踐教育、大學美育評價體系建設、大學美育數(shù)字化轉型九個篇章。

本書立足于微文化發(fā)展的現(xiàn)實呼喚、時代新人的培養(yǎng)要求和網絡德育的重大探索，把微文化育人作為新時代思想政治教育研究的重大課題，循序探討了新時代開展微文化育人的可能與必然、背景與內涵、價值與意義、目標與內容、樣式與路徑等重要論題。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（翻轉課堂）》融合多種創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)工具，用漸進式流程貫穿全篇，從創(chuàng)新認知到創(chuàng)業(yè)實踐，為學習者依次揭開創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的神秘面紗，最終培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐方法，有助于在創(chuàng)新基礎上進行創(chuàng)業(yè)。本書采用“闖關式”翻轉教學，用五個彼此獨立又銜接緊密的教學篇，重構符合新時代創(chuàng)業(yè)者實際需要的學習體系。以“自主定項成長”模式，

本書是作者陶繼新通過采訪大量的教育專家、校長、教師、學生和持續(xù)不斷的聽課與研究中，生成了對高效教學的發(fā)現(xiàn)和感悟，是作者幾十年來研究高效教學的一個重要成果。書中列舉了大量已經卓有成效的教學改革實踐經驗，并附有先進的教學理論做支撐，對學校管理、教師教學、學生自主學習具有重要的指導意義。本書中的八講，既有人們常講的高效教學之