本書共分三大部分，24章。第一部分為“上海市楊浦區(qū)‘雙新’課改工作調(diào)研”，介紹了對當代教育教學有重要影響的兩大基礎性理論。第二部分“基于新課標的高中九門學科學業(yè)質(zhì)量評價研究”，分別介紹了高中語文等九門學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學業(yè)質(zhì)量評價框架及其相關試題案例。第三部分“基于新課標的高中九門學科優(yōu)秀作業(yè)及試卷案例”，分別介紹了近

本書立足課程改革，吸納歷史課程理論研究與實踐成果，力圖改變當前“歷史課程與教學論”教材側(cè)重于教學論的研究分析、忽略課程論的不足，努力嘗試構(gòu)建明確的“歷史課程論”研究理論體系。本書從教育政策與課程理論國家出發(fā)，介紹了我國歷史課程改革的本義、課程設置的基本框架，分析了歷史課程目標、歷史課程標準內(nèi)容、歷史課程內(nèi)容設置的思路、

本書立足《義務教育英語課程標準2022年版》理念的貫徹落實，基于初中英語教學實踐，通過提出問題，結(jié)合來自一線教學的有針對性的典型案例分析，對新標準涉及的初中英語課程性質(zhì)、課程理念與設計思路、核心素養(yǎng)與課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施等內(nèi)容中的關鍵概念、原理、理念、要求等進行闡釋，深廣度剖析新課標的基本主張，提供落

本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內(nèi)涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學科主題學習的教

系統(tǒng)梳理吳穎民從教近五十年教育思想，是華師建校90年華誕的獻禮書。書稿共分八個部分，約四十萬字，系統(tǒng)梳理了吳穎民的教育觀和辦學思想，所討論的話題涉及什么是好教育、好學校，如何辦好學校，校長要有什么素質(zhì)與能力，師德師風建設的認識，學校規(guī)劃與文化建設的建議，教師專業(yè)發(fā)展方面及學校德育創(chuàng)新的思考等。

在借鑒國內(nèi)外反欺凌研究的最新理念基礎上，針對中小學不同階段學生的心理特點，以大南的成長為主線，通過多個性格各異的人物設置，講述他們在成長過程中的反欺凌故事。在故事評析模塊，通過再現(xiàn)故事中的欺凌者、被欺凌者和旁觀者的心路歷程，引導讀者自我測評，思考合理的應對方式；同時，選取與章節(jié)故事相匹配的生活中的欺凌事件、典型司法案件

《愛要大聲說出來》是南寧三中建校125周年的獻禮之作，是精選了南寧三中四大校區(qū)125篇優(yōu)秀學子在國旗下的演講稿，匯編而成的一部青春洋溢的書籍。書中每一篇演講稿都是學子們心靈的回響，是他們對黨和國家的深情告白。本書共分為我們超愛祖國媽媽請黨放心，強國有我青春派就要這么干奮斗的青春需要導航千萬不要當法盲愛要大聲說出來六個篇

高中版狀元筆記+高效學習方法全集

本書由珠海市第一中學物理科組開展課例研究的成果匯編，也是珠海市學科教研基地的研究成果，本書作者在知識發(fā)生過程教學的理念下，從情境教學、項目式學習、大單元教學等過程教學的重要教學特征和關鍵問題入手，將知識打碎重組再將知識結(jié)構(gòu)化，理清其內(nèi)部的邏輯層次關系，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，讓核心素養(yǎng)在課堂有效落地，形成優(yōu)秀的高中物理課例

本書分為理論探索和教學實踐兩部分，內(nèi)容包括：深度學習、閱讀教學設計、導向深度學習的閱讀教學設計、走進魯迅的世界——《從百草園到三味書屋》、感受熾熱的愛國心——《土地的誓言》等。