本書全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,中共中央、教育部關于課程思政建設的精神,并將二十大報告精神有機融入相關案例。本書共包括19個財政學相關案例,涉及明確財權事權、環(huán)境保護稅改革、財政科學技術支出、公共投資、探索建立長期護理保險制度、增強財政汲取和統(tǒng)籌能力、稅收成本與效率、稅收誠信、稅收法治、財政監(jiān)督、預算民主

本書圍繞在思政背景下,新時代農(nóng)業(yè)院校思想政治理論課中如何開展課程思政建設這一研究對象進行深入探究,共分為上下兩編。其中,上編為為教學基本規(guī)律探索,主要包括教學目標、教學方式、教學體系、教學資源、教學評價等內(nèi)容;下編為教學內(nèi)容研究,以15個農(nóng)情農(nóng)意典型事例從全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、加快建設農(nóng)業(yè)強國、扎實推進

本書結合作者10余年高校大學生思想政治教育工作經(jīng)驗,按照馬克思主義的基本原理和方法,以多學科視角對大學生思想政治教育的方方面面進行通俗的分析和解讀。本書是對思想政治教育的相關理論、方法進行深入淺出的分析、解讀。普通高校作為培養(yǎng)人才的重要園地,我作為一名思想政治教育工作者,不斷進行管理理念和體制上的改革與創(chuàng)新,是當前面臨

本書內(nèi)容包括《管理會計助推企業(yè)發(fā)展》《大小股東間委托代理沖突致使控股股東喪失控制權》《變動成本法更能反映盈利的真相》《預測分析能力的弱化使“中華神車”ZT汽車隕落》《歐菲光產(chǎn)業(yè)鏈布局帶來營業(yè)收入還是凈利潤？》《春秋航空的“低成本”領先戰(zhàn)略》《小零食中的大商機》《騰飛物流的降本增效之道》等。

本書以提高大學的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為編寫宗旨，從高等院校實際情況出發(fā)，有針對性地闡述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性與重要性，帶領學生學習體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本流程。本書采用項目任務書的形式編寫，主要包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源與商業(yè)模式、商業(yè)計劃與項目路演、創(chuàng)辦與管理企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽

《邏輯分冊》這一版與總第22版相比，做了顛覆性修訂。全書的例題和練習增加了近兩年的經(jīng)濟類聯(lián)考試題，加突出強調(diào)邏輯考試的“閱讀理解”實質(zhì)及在此基礎上的要求：考生能夠快速且正確地解答邏輯試題。本書作者在長達24年的教學實踐中一直將提升考生的閱讀理解能力，從而能快速正確地解答邏輯試題作為自己的教學目的。本書今年顛覆性的修改，

本書從“網(wǎng)絡空間與網(wǎng)絡空間道德教育”“大學生網(wǎng)絡空間道德教育的理論基礎與知識借鑒”“大學生網(wǎng)絡空間道德教育現(xiàn)狀分析”“大學生網(wǎng)絡空間道德教育的指導思想、目標及原則”“大學生網(wǎng)絡空間道德教育的主要內(nèi)容和方法”“大學生網(wǎng)絡空間道德教育的實踐路徑”等六個方面論述和探討了如何在當代大學生中進行網(wǎng)絡空間道德教育。

2014年，廈大思政理論課教學開始實踐“三位一體”的教學模式，即網(wǎng)絡教學+專題教學+實踐教學本著向課堂要質(zhì)量、向網(wǎng)絡要陣地、向?qū)嵺`要信仰的教學目標，以課堂專題教學為核心，以課下網(wǎng)絡教學為前提，以課外實踐教學為深化，形成了各教學環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互輔助、協(xié)同作用的教學模式。本書是這項改革的主要成果再現(xiàn)。本書探討師資創(chuàng)優(yōu)、教

本書收集了在蘭州大學工作過的30多位老教授、老專家在萃英門時期生動而感人的故事。文章的作者以子女的身份，用深厚的情感和細膩的筆觸記述了父輩們始終堅守著自己的理想、信念和追求，不以物喜、不以己悲，為蘭大的發(fā)展注入了畢生的心血的感人歷程，從中我們可以讀懂老一代知識分子嚴謹務實的治學精神、正直高尚的道德情操和樂觀向上的人生態(tài)

本書概述了思想政治教育協(xié)同育人的時代要求，以及協(xié)同育人機制的內(nèi)涵與依據(jù)，主要圍繞當前高校思政政治教育中各種類型的育人機制展開研究，包括理論課教師與輔導員隊伍的協(xié)同育人、“雙師思政課”協(xié)同育人、產(chǎn)學研創(chuàng)協(xié)同育人等。嘗試探討這些不同育人類型之間的共同規(guī)律及其差異性，明確科學內(nèi)涵，遵循規(guī)律依托，厘清原則與特征，實現(xiàn)主體梳理，