本書遊迭了多個具有代表性的地點,記述延慶的民俗風(fēng)情和紅色文化,圖書歷史文化文化和紅色精神,引導(dǎo)人們走近媯川、了解媯川,進而走進媯川。

本書為作者個人詩歌集,共分7章,主題分別為禮贊生命、感恩母校、旅行隨記等,主要內(nèi)容為記錄生活及抒發(fā)情感,共收錄個人詩歌作品百余首。書稿中的詩歌涉及題材廣泛,立意于弘揚優(yōu)秀歷史文化,歌頌當今美好事物和優(yōu)良品德。作者也借詩歌抒發(fā)感懷,表達了對優(yōu)美風(fēng)景的喜愛,對親人的懷念,對人生的感悟等思想內(nèi)涵,倡導(dǎo)應(yīng)保持品質(zhì)中的真、善、美

本書是作者陳默的一本現(xiàn)代詩詩集�！断嘤龆虝r光》主要是作者的詩作配上自購插圖,圖片為清新淡雅的工筆水墨畫,詩作則全為現(xiàn)代詩,共分三個大章節(jié),第一輯:時光所顧,第二輯:時光生長,第一輯:時光·童話,記錄著作者生活的點滴、紛繁的思緒與觸及靈魂深處的感悟,滲透著作者的熱愛與渴望。作者筆下有自己的生活經(jīng)歷、有對家人的愛和關(guān)心、有

本書稿通過對小學(xué)生音樂素質(zhì)標準評價的哲學(xué)、社會、歷史與文化基礎(chǔ)的梳理,提出構(gòu)建一種系統(tǒng)思維的小學(xué)生音樂素質(zhì)標準評價體系。同時,針對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生音樂素質(zhì)標準提出小學(xué)生音樂素質(zhì)標準的培養(yǎng)趨勢及具體要求,并根據(jù)國際上代表性國家的音樂評價經(jīng)驗的總結(jié)與歸納,小學(xué)生音樂素質(zhì)標準表現(xiàn)性評價的基本構(gòu)成及設(shè)計思路,對于我國小學(xué)生

本書選取日常溝通最常用的語句，涉及日常生活的不同場景，除圖示外，還附有手語語法提示和視頻演示，以充分表現(xiàn)我國聾人手語表達的特點，展現(xiàn)手語這門視覺性語言在句法上與有聲語言的不同之處，從而滿足讀者了解、學(xué)習(xí)手語語句的需要。

該書研究與大多數(shù)傳統(tǒng)語法著作的不同之處在于所采取的研究范式：不像傳統(tǒng)那樣由建立語法概念開始（通常是以印歐語為基礎(chǔ)），再將其與韻律單位匹配；而是先從韻律角度劃分出會話單位，進而尋找韻律與語法的關(guān)聯(lián)，然后將韻律和語法重合的反復(fù)出現(xiàn)的單位作為切入點來尋找語法的基本單位。本書所認為的基本韻律單位是語調(diào)單位（Intonation

全書運用互動語言學(xué)及會話分析的方法研究話語和社會互動，探討日常言談、認知和互動之間的關(guān)系，是漢語語法研究的全新視角，也是適合漢語特點的一條研究路徑。本書將以認識狀態(tài)（epistemicstatus）為視角，探析自然會話中以下四類語法現(xiàn)象的互動功能及其表現(xiàn)規(guī)律：1）標志說話人狀態(tài)變化（change-of-state）的回

漢學(xué)家白川靜漁經(jīng)獵史，融合了對神話、考古、民俗、訓(xùn)讀細節(jié)的敏銳觀察，捕捉每個文字構(gòu)件所隱含的象征意義，并援引《詩經(jīng)》《禮記》《周易》《楚辭》與日本《萬葉集》《古事紀》等經(jīng)典，對甲骨文、金文進行了獨到的解析。 全書由十部分構(gòu)成，每部分包含十個專題，共計一百個專題，是以名為《漢字百話》。作者辟出專章來探討漢字存在的意義、漢

本書是亭新中學(xué)學(xué)生主題作文與繪畫作品的成果匯編。包含序幕、第1幕情緒、第2幕情感、第3幕情商、第4幕情操、第5幕情思、第6幕情懷和幕后等八個部分組成，用舞臺劇的框架結(jié)構(gòu)，串起了一個個場景，每一個場景都配有學(xué)生的插畫，每一幕劇都有相關(guān)主題作文的撰寫以及教師點評，展現(xiàn)了這些作品的臺前幕后。本書的主體部分為作文和作文點評、繪

動結(jié)式是“把”字句和重動句一統(tǒng)形式，為“構(gòu)式致使”。動結(jié)式的“復(fù)雜題元關(guān)系”被還原成了簡單的施事/致事與役事題元關(guān)系。操英語的留學(xué)生和操維吾爾語的大學(xué)生對動結(jié)式的二語習(xí)得驗證了語義突顯層級模式。