本書(shū)基于大學(xué)生入學(xué)后常見(jiàn)的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展等各方面問(wèn)題，以學(xué)生問(wèn)教師答的方式給予指導(dǎo)，和學(xué)生展開(kāi)探討，全書(shū)分“專業(yè)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究”“能力提升與全面發(fā)展”“生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇”“人際交往與親密關(guān)系”“心理健康與人格養(yǎng)成”四個(gè)部分合計(jì)66個(gè)問(wèn)題，涉及學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康與咨詢、人際關(guān)系處理、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等

本書(shū)立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)框架，助力學(xué)生追求有價(jià)值的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。全書(shū)共八章，從對(duì)基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行概述，到探討有價(jià)值的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的途徑，并指出不同的學(xué)習(xí)途徑在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，再到運(yùn)用案例的形式重點(diǎn)闡述從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，探索引領(lǐng)學(xué)生走向更加

本書(shū)是基于作者自身的實(shí)踐和理論探索而得出的成果，主題是在新時(shí)代高校對(duì)外開(kāi)放辦學(xué)的實(shí)踐與探索�！巴苿�(dòng)國(guó)際化辦學(xué)是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)102年發(fā)展歷程中最鮮明的底色，加強(qiáng)黨對(duì)教育對(duì)外開(kāi)放的全面領(lǐng)導(dǎo)，扎根中國(guó)、放眼世界、立德樹(shù)人、追求卓越，是我們永遠(yuǎn)追求的使命�！薄�—這是按照“不忘初心、牢記使命”主題教育工作部署，本書(shū)作者上海財(cái)經(jīng)大

《晨誦課》共12冊(cè)，為小學(xué)一到六年級(jí)的學(xué)生量身定制。依據(jù)兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，晨誦課編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級(jí))，再自由童詩(shī)(二、三、四年級(jí))，再唐詩(shī)宋詞(四、五年級(jí))，再現(xiàn)代詩(shī)歌(五、六年級(jí))。 這一冊(cè)選編了有趣的“我的動(dòng)物朋友”和“我的植物朋友”，還有“春之歌”和“夏之歌”，并穿插了好玩的“

《晨誦課》共12冊(cè)，為小學(xué)一到六年級(jí)的學(xué)生量身定制。依據(jù)兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，晨誦課編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級(jí))，再自由童詩(shī)(二、三、四年級(jí))，再唐詩(shī)宋詞(四、五年級(jí))，再現(xiàn)代詩(shī)歌(五、六年級(jí))。 這一冊(cè)選編了有趣的“我的動(dòng)物朋友”和“我的植物朋友”，還有“春之歌”和“夏之歌”，并穿插了好玩的“

《晨誦課》最具創(chuàng)造性的課程是四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)：“農(nóng)歷的天空下——二十四節(jié)氣古詩(shī)詞之旅�！币�?yàn)榇蠖鄶?shù)中國(guó)古詩(shī)詞，都帶著濃濃的四季的氣息，帶著創(chuàng)作時(shí)的陽(yáng)光、月光以及相對(duì)應(yīng)的溫度與濕度，詩(shī)人、詞人的情緒，也帶著濃濃的山川草木的氣息，所以結(jié)合二十四節(jié)氣和月亮歷來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，會(huì)讓人興發(fā)更多感動(dòng)，更好地體味古人的生活方式和思

開(kāi)篇是“種子的夢(mèng)想”，希望在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，孩子們也能夠找尋自己的夢(mèng)想。后面的日子，孩子們將跟著斯蒂文森，去做一個(gè)點(diǎn)燈的人；跟著賈尼？羅大里，乘著歌聲的翅膀，去拜訪一個(gè)個(gè)奇妙的新世界。在淺夏之歌中，他們將和小蝴蝶一起唱一支勇敢而自信的歌。他們還將學(xué)習(xí)組詩(shī)“媽媽和孩子”以及泰戈?duì)柕摹缎略录�》，感受母�?ài)的溫暖和家庭的溫情。而

最適合低年級(jí)孩子的是兒歌童謠，她的作者是“母親”，因?yàn)槲覀兊纳�命從這里開(kāi)始，而不是從李白、杜甫的詩(shī)歌，不是從孔子的教誨，更不是從《道德經(jīng)》開(kāi)始的。我們常說(shuō)要“親近母語(yǔ)”，母語(yǔ)是什么？母語(yǔ)不是漢字，母語(yǔ)是您的聲音，是母親的聲音，是鄉(xiāng)土的聲音，是中國(guó)大地上的語(yǔ)言。本冊(cè)開(kāi)篇是“世界兒童的歌”，可以讓孩子們領(lǐng)略世界各國(guó)不同的人

最適合低年級(jí)孩子的是兒歌童謠，她的作者是“母親”，因?yàn)槲覀兊纳�命從這里開(kāi)始，而不是從李白、杜甫的詩(shī)歌，不是從孔子的教誨，更不是從《道德經(jīng)》開(kāi)始的。我們常說(shuō)要“親近母語(yǔ)”，母語(yǔ)是什么？母語(yǔ)不是漢字，母語(yǔ)是您的聲音，是母親的聲音，是鄉(xiāng)土的聲音，是中國(guó)大地上的語(yǔ)言。本冊(cè)選編了有趣的“我的動(dòng)物朋友”和“我的瓜果蔬菜朋友們”，還

本書(shū)系作者在長(zhǎng)期的高校黨務(wù)工作實(shí)踐中，針對(duì)專職組織員的工作職能，深入探討高校專職組織員的任務(wù)性質(zhì)和作用，并從黨員發(fā)展、教育、管理多個(gè)方面展開(kāi)討論，介紹了相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)特別針對(duì)黨員發(fā)展工作起草了一系列完整的范例和模板，為黨的組織委員提供了有益的實(shí)踐運(yùn)用工具，傳授了工作相關(guān)的知識(shí)技能技巧，并針對(duì)具體案例做了