本刊作者主體為四川師范大學(xué)國(guó)際中文教育學(xué)院的師生，但與此同時(shí)，刊物還收錄了西南地區(qū)其他重要高校師生的高質(zhì)量研究成果。校際合作，促進(jìn)國(guó)際中文教育研究事業(yè)更上一層樓。 本輯為《國(guó)際中文教育集刊(第5輯)》包括國(guó)際中文數(shù)字教材出版進(jìn)路研究、漢英語(yǔ)情態(tài)義表達(dá)共性分析等文章。

本報(bào)告主要反映2023年我國(guó)語(yǔ)言生活中的重大事件、熱點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)態(tài)數(shù)據(jù)，為國(guó)家相關(guān)部門(mén)的決策提供參考，為語(yǔ)言文字研究者、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者和社會(huì)其他應(yīng)用者提供語(yǔ)言服務(wù)。作為語(yǔ)言生活皮書(shū)系列叢書(shū)的底盤(pán)，至今已連續(xù)向社會(huì)發(fā)布18年。全書(shū)分為七部分：一、特稿篇；二、工作篇；三、領(lǐng)域篇；四、熱點(diǎn)篇；五、字詞語(yǔ)篇；六、港澳臺(tái)篇；七、參考篇

《漢語(yǔ)字詞發(fā)展》全面探討了漢語(yǔ)的基本構(gòu)成要素漢字的系統(tǒng)面貌及其發(fā)展演變過(guò)程。漢字不僅是漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，更深度參與了漢語(yǔ)成分的演化，因此漢語(yǔ)研究必須結(jié)合漢字發(fā)展展開(kāi)。全書(shū)系統(tǒng)分析了漢語(yǔ)字詞的兩大演變形式：?jiǎn)巫职l(fā)展與字組發(fā)展，深入探討了從單音詞到復(fù)音詞的轉(zhuǎn)變，并概括了字詞發(fā)展的多種模式。通過(guò)考察出土文獻(xiàn)與傳世典籍，本書(shū)揭示

《近代漢語(yǔ)珍稀方言文獻(xiàn)集成》收錄了100余種珍稀方志中的方言材料，并且整理為文字稿，所輯錄方言文獻(xiàn)地域上覆蓋今河北、天津、山東、湖北、吉林、黑龍江、遼寧、吉林、內(nèi)蒙古、四川、重慶、云南、貴州、陜西14個(gè)省、直轄市和自治區(qū)，時(shí)間上早自清道光年間，下限為1949年；所涉方言全為官話(huà)，包括東北官話(huà)、膠遼官話(huà)、中原官話(huà)、西南官

《對(duì)外漢語(yǔ)研究》是上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院主持編輯的系列學(xué)術(shù)論文集刊。開(kāi)設(shè)：作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)本體研究；語(yǔ)言測(cè)試研究；語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論；漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得與認(rèn)知；中外漢語(yǔ)教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀；語(yǔ)言文化教學(xué)；對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論；教材建設(shè)；對(duì)外漢語(yǔ)教育技術(shù)；學(xué)術(shù)評(píng)論和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等等欄目。自出版以來(lái)，集刊學(xué)術(shù)影響不斷擴(kuò)大。2017

本書(shū)各篇分別從古代《爾雅》《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》等文獻(xiàn)匯集數(shù)據(jù)，包括聯(lián)綿詞、名物詞、詞頭詞、重言詞、多音節(jié)人名、地名、國(guó)名、氏族名等現(xiàn)象，有些是窮盡式的，用語(yǔ)義關(guān)聯(lián)、邏輯推理、計(jì)量統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)模型方法對(duì)演化過(guò)程加以論證，清晰地展現(xiàn)出論證結(jié)果的合理性和可信度。收入本集的還有三篇藏語(yǔ)材料和外語(yǔ)材料的討論，同樣表現(xiàn)了詞長(zhǎng)演變的主題。

本書(shū)稿是筆者十余年來(lái)閱讀中外文史經(jīng)典，汲取中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓所孕育之作，深入挖掘漢語(yǔ)詞匯蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵與深遠(yuǎn)智慧。本書(shū)共分四個(gè)篇章。各篇章詞匯均為大著眼，小入手，從少至多，由近及遠(yuǎn)，看似獨(dú)立成文，實(shí)則是一個(gè)緊密聯(lián)系相互融通的整體。本書(shū)融探究、思辨、哲理、醒世和易讀等特性為一體，便于甄別運(yùn)用，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

本書(shū)總結(jié)了漢字的典型審美特征，以“形態(tài)”“構(gòu)造”“語(yǔ)義”“媒介”四個(gè)維度確立了框架。旨在觀察了漢字審美特征在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的具體應(yīng)用情況。通過(guò)框架進(jìn)行案例分析，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品中，設(shè)計(jì)師能較好的抓取漢字典型的審美特征，并將其巧妙地應(yīng)用于設(shè)計(jì)之中。全書(shū)論證了漢字內(nèi)涵豐富、完整而穩(wěn)定的審美特征，不僅體現(xiàn)在漢字書(shū)法中，也通過(guò)其一

思維，可以對(duì)舉為詩(shī)與思——詩(shī)，表征形象、感性之美；思，表征抽象思辨、理性之美；語(yǔ)文學(xué)科是二者的交融，育人工作又何嘗不是二者的交融？本書(shū)聚焦“詩(shī)與思”，用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的文字記錄過(guò)去四十年來(lái)與學(xué)生共同活動(dòng)的語(yǔ)文課堂以及校園生活中所發(fā)生的教育案例，同時(shí)用簡(jiǎn)練文筆表達(dá)對(duì)能力培養(yǎng)、品格涵養(yǎng)等方面的理性思考，以期對(duì)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)業(yè)

以往對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的研究存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的類(lèi)型和構(gòu)造缺乏統(tǒng)一的分析；二是對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的意義和用法，特別是語(yǔ)義上的差異，缺乏準(zhǔn)確的解釋。這兩個(gè)問(wèn)題正是本項(xiàng)研究希望解決的問(wèn)題，也就是本書(shū)研究的理論價(jià)值所在。本書(shū)將首先從兩種特殊的“帶賓被動(dòng)句”入手，研究其構(gòu)造形式和語(yǔ)義性質(zhì)，進(jìn)而推廣到