“青春期自救手冊(cè)”系列是一套從哲學(xué)視角帶領(lǐng)孩子探索自我，認(rèn)識(shí)自己的心理自助書，適合12歲以上兒童閱讀。書中在生活化的場(chǎng)景中，用古今中外的百余位哲學(xué)家的觀點(diǎn)和孩子們共同探討了9個(gè)主題，這些主題都與當(dāng)今青春期孩子的困惑密切相關(guān)，比如和父母的關(guān)系、閱讀學(xué)習(xí)、技術(shù)挑戰(zhàn)、幸福感和穿衣打扮等。通過(guò)與這些人類歷史上偉大的智慧頭腦，比

“青春期自救手冊(cè)”系列是一套從哲學(xué)視角帶領(lǐng)孩子探索自我，認(rèn)識(shí)自己的心理自助書，適合12歲以上兒童閱讀。書中在生活化的場(chǎng)景中，用古今中外的百余位哲學(xué)家的觀點(diǎn)和孩子們共同探討了9個(gè)主題，這些主題都與當(dāng)今青春期孩子的困惑密切相關(guān)，比如和父母的關(guān)系、閱讀學(xué)習(xí)、技術(shù)挑戰(zhàn)、幸福感和穿衣打扮等。通過(guò)與這些人類歷史上偉大的智慧頭腦，比

“青春期自救手冊(cè)”系列是一套從哲學(xué)視角帶領(lǐng)孩子探索自我，認(rèn)識(shí)自己的心理自助書，適合12歲以上兒童閱讀。書中在生活化的場(chǎng)景中，用古今中外的百余位哲學(xué)家的觀點(diǎn)和孩子們共同探討了9個(gè)主題，這些主題都與當(dāng)今青春期孩子的困惑密切相關(guān)，比如和父母的關(guān)系、閱讀學(xué)習(xí)、技術(shù)挑戰(zhàn)、幸福感和穿衣打扮等。通過(guò)與這些人類歷史上偉大的智慧頭腦，比

“青春期自救手冊(cè)”系列是一套從哲學(xué)視角帶領(lǐng)孩子探索自我，認(rèn)識(shí)自己的心理自助書，適合12歲以上兒童閱讀。書中在生活化的場(chǎng)景中，用古今中外的百余位哲學(xué)家的觀點(diǎn)和孩子們共同探討了9個(gè)主題，這些主題都與當(dāng)今青春期孩子的困惑密切相關(guān)，比如和父母的關(guān)系、閱讀學(xué)習(xí)、技術(shù)挑戰(zhàn)、幸福感和穿衣打扮等。通過(guò)與這些人類歷史上偉大的智慧頭腦，比

本書全面、系統(tǒng)地講解了教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，突出應(yīng)用性和“學(xué)以致用”的原則，著重通過(guò)實(shí)例講述統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法的能力。書中詳細(xì)介紹了文獻(xiàn)中的報(bào)告方式和統(tǒng)計(jì)軟件的操作以及SPSS在各種統(tǒng)計(jì)分析中的具體應(yīng)用。結(jié)合目前論文發(fā)表中對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)告的要求，本書還較為全面地介紹了統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效應(yīng)量的

本書分為勞動(dòng)理念篇、技能素養(yǎng)篇、社會(huì)實(shí)踐篇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇四分部，內(nèi)容包括：美好生活需要?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、上好校園勞動(dòng)必修課、增強(qiáng)職業(yè)技能本領(lǐng)、上好校外社會(huì)實(shí)踐課、深入一線創(chuàng)新實(shí)踐。

本冊(cè)內(nèi)容是對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有積極意義的重要素養(yǎng)，著眼于核心素養(yǎng)中自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體與文化學(xué)習(xí)、社會(huì)參與和自我發(fā)展的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)自我、管理時(shí)間、信息的使用、具有持續(xù)行動(dòng)力、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗(yàn)，更多地依靠學(xué)生自

本書包括三篇共十二章,內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本方式與特點(diǎn)、學(xué)前兒童概念學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童動(dòng)作技能學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童問(wèn)題解決及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童態(tài)度與品德的形成與培養(yǎng)、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)遷移、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)前兒童差異心理與教育、學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、幼兒園教師心理等。

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)觀念的形成在教師教育中的基礎(chǔ)性地位,凸顯教師教育課程的實(shí)踐取向,呈現(xiàn)近年來(lái)新的研究成果和案例,力圖在體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面充分反映時(shí)代發(fā)展的新特點(diǎn),反映教育改革的新趨勢(shì)和教育學(xué)研究的新成果。

本書踐行黃炎培先生提出職業(yè)教育人才觀，重點(diǎn)運(yùn)用“優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)”理論，研究中職學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)教育與創(chuàng)設(shè)教育優(yōu)勢(shì)情境的相關(guān)性，以及發(fā)揮學(xué)校教育情境優(yōu)勢(shì)，對(duì)中職學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)進(jìn)行誘導(dǎo)教育。本書將育人理論與學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合，以具體案例落實(shí)學(xué)校的德育工作。內(nèi)容安排涉及各方面，強(qiáng)調(diào)五育并舉，彰顯學(xué)校為教育情境育人的環(huán)境優(yōu)勢(shì)。