自我管理能力是具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力，是指人們對自己進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，保證行為行之有效，創(chuàng)造生命價值的能力。自我管理能力的強(qiáng)弱直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的職業(yè)生涯。自我管理能力強(qiáng)，能保證對自身資源和潛能進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，并借助外因條件進(jìn)行自我壯大和完善。本教材涉及到自我認(rèn)知與角色管理、學(xué)習(xí)管理

《課程整合下的學(xué)科實(shí)踐活動探索》是有關(guān)學(xué)科事件活動探索的的文集，全書將更大比例放在多學(xué)科融合的跨學(xué)科主題綜合實(shí)踐活動上，即立足某一學(xué)科，以主題來組織其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)。通過圍繞真實(shí)情境中的項(xiàng)目或任務(wù)，搭建跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與實(shí)踐，體現(xiàn)課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有機(jī)結(jié)合。通過這樣變革學(xué)習(xí)方式，追求在問題

本書以研究生思想政治教育問題論要為核心命題，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科研究方法，依循“厘清核心概念-進(jìn)行國際比較-反觀現(xiàn)實(shí)情況-提出啟示策略”的研究思路，將本土研究與國際比較相結(jié)合、理論推演與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合，緊緊圍繞“何為研究生思想政治教育要點(diǎn)問題？”“加強(qiáng)研究生思想政治教育何以緊迫？”“研究生思想政治教育何以可能？”

本書共分為系統(tǒng)解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、局部解剖學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病例生理學(xué)等十三章內(nèi)容，每章融入相應(yīng)的學(xué)科人物或故事，然后介紹思政元素的融入點(diǎn)和分析，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文精神，將人文精神與醫(yī)學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，把思想政治教育貫穿基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，使醫(yī)學(xué)生樹立正確的人

首先，本書通過對高校思想政治工作大格局與大思政觀及其大思政體制和“三全育人”體制之間關(guān)系的辨析，對高�！按笏颊�”育人體系的內(nèi)涵及本質(zhì)特征進(jìn)行更加系統(tǒng)的研究和闡述。其次，通過對毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤關(guān)于思想政治工作體制和工作格局的梳理和闡述，對高校“大思政”育人體系的思想溯源加以研究。通過對習(xí)近平總書記新時代教育

本書介紹了微時代的概念、特點(diǎn)及發(fā)展歷程，分析了微時代背景下高校思想政治教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，闡述了微時代對高校思想政治教育工作提出的新要求，重點(diǎn)討論了微時代對大學(xué)生價值觀的影響，提出了如何在微時代背景下引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，深入探討了微時代與高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理、微時代與高校心理健康教育等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步研究了微時代高

教育部每年開展高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查，檢查依據(jù)是“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表”，本書將每一個實(shí)驗(yàn)室安全檢查條款作為一個實(shí)驗(yàn)室安全管理的知識點(diǎn)，從檢查要點(diǎn)釋讀、現(xiàn)場檢查提示、常見錯誤隱患三方面進(jìn)行分析，明確實(shí)驗(yàn)室安全工作的要求、實(shí)驗(yàn)室檢查的重點(diǎn)，以及檢查中發(fā)現(xiàn)的常見安全隱患，同時，在征文中插入警示案例。期望本書給高校師生實(shí)

本書系蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)雙核聚力發(fā)展新征程的階段性研究成果，書中既有為優(yōu)秀學(xué)子搭建廣闊平臺，助力實(shí)現(xiàn)更高突破的故事，也有成功幫扶學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的案例；書稿并聚焦家庭教育指導(dǎo)，以整合、凝煉、提升家長的教育素質(zhì)和能力為目標(biāo)，定向呈現(xiàn)了多個具有代表性的高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育案例，可謂理論與實(shí)踐兼具。在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，編者

本書為“幼兒園課程游戲化區(qū)域活動研究共同體項(xiàng)目”研究成果。該項(xiàng)目由蘇州市教育局基礎(chǔ)教育處與各市、區(qū)項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人組成的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌監(jiān)督，各項(xiàng)目園共同承擔(dān)研究與實(shí)踐工作。在專家引領(lǐng)與高質(zhì)量的園際交流基礎(chǔ)上，項(xiàng)目研究取得了突出的成績。書中主要收錄了5年來10所項(xiàng)目園在研究與實(shí)踐工作中積累的優(yōu)秀課程故事。這些課程故事來源

大學(xué)，作為人生新階段的起點(diǎn)，承載著無數(shù)新生的期待與憧憬。然而，進(jìn)入這個全新環(huán)境后，眾多新生常常面臨諸多不適應(yīng)的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)源自學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、生活節(jié)奏的調(diào)整、教學(xué)管理的差異、人際關(guān)系的重構(gòu)，以及新環(huán)境的適應(yīng)等方面。這些不適應(yīng)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可能對其心理健康造成困擾。作為高校教育工作者，我們肩負(fù)著引領(lǐng)新生迅速