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本書作者借助語料庫語言學理論，對中國文化、西方文化和科克利的體育思想進行數(shù)據(jù)分析，為文化研究和思想研究探索客觀研究的途徑。作者在反復推敲研討、充分掌握信息的前提下，對整體內(nèi)容進行了要點提煉。同時，作者在建立相關語料庫的基礎上，通過計算機技術的TF-IDF詞頻-逆文檔頻率)算法、互信息mutualinformation，

本書以高校體育教學體系為核心，著重介紹了其建設過程中需要不斷優(yōu)化的各個環(huán)節(jié)，如體育教學體制、教學設計與方式、課程內(nèi)容體系、體育資源的開發(fā)與規(guī)劃、體育教學方法的創(chuàng)新和發(fā)展，以及教學手段的革新。在此基礎上又結合當前互聯(lián)網(wǎng)熱點趨勢，分析和探討了高校體育教學體系立足于互聯(lián)網(wǎng)視域的優(yōu)化建設。

本書以恐龍世界為主題，為孩子設計了正反兩幅趣味十足、生動形象的拼圖場景，以多彩的筆觸描繪了霸王龍、甲龍、翼龍等11種恐龍。孩子可以邊學邊玩，在拼圖游戲中認識形態(tài)各異的恐龍，感受神奇的恐龍世界，同時提升動手操作能力和觀察分析能力。大片拼圖設計，助力孩子獨立游戲；正反雙面拼玩，延伸恐龍世界探秘的樂趣。本書附贈用于觀察細節(jié)的

本書基于“立足中國、挖掘歷史、把握當代、面向未來”的思路，以民國武術教育典范之中央國術館為例，遵循論從史出、史論結合的技術路線，運用多種研究方法，對中央國術館武術教育史實進行考證。力求還原中央國術館的辦學歷史，并在此基礎上總結中央國術館武術教育的特征，分析中央國術館武術教育的歷史意義，并對中央國術館的武術教育進行總體的

本書基于歷史沿革、現(xiàn)實考證，對我國農(nóng)村社區(qū)體育的發(fā)展沿革、動力機制、發(fā)展路徑、優(yōu)化措施、數(shù)字治理等問題進行論證和分析，試圖破解我國農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展的困境，并分析其阻滯因由，結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出可行性對策。為此，研究采用歷史分析法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法等方法，對相關問題進行了調(diào)查分析，并提出相關結論。

南詔大理國是古代中國邊疆的少數(shù)民族政權，體育文化是其政權建設和民族文化的重要內(nèi)容。本書稿包含南詔大理國體育文化復原與構建、南詔大理國體育文化考辨、南詔大理國體育文化的源流及歷史發(fā)展軌跡、南詔大理國體育文化的社會功能及歷史地位、南詔大理國體育文化的當代價值與傳承等問題。通過研究，提出我國少數(shù)民族體育的特征與策略。以研究結

在冬奧會在經(jīng)歷百年的發(fā)展歷程中，不斷總結經(jīng)驗、積累經(jīng)驗，通過歷屆冬奧會的梳理不難發(fā)現(xiàn)，各承辦國家都開發(fā)了大量冬奧遺產(chǎn)，很多優(yōu)秀遺產(chǎn)是值得記憶和傳承的，也是有待持續(xù)開發(fā)的遺產(chǎn)樣式甚至一些失敗的遺產(chǎn)開發(fā)案例也是他國承辦過程中需要防范和規(guī)避的重要借鑒。通過對歷屆冬奧會.發(fā)展概況的梳理，能夠從中發(fā)現(xiàn)冬奧遺產(chǎn)開發(fā)的諸多成功經(jīng)驗和

《我看世界杯：一部世界足球的當代史》是作者阿艾專門為回顧2022年卡塔爾世界杯而創(chuàng)作的球評集。在書中，作者回顧了2022年卡塔爾世界杯全部64場比賽的精彩進程，進而對參賽的32支球隊近50年來的重要賽事、足球名宿、經(jīng)典場面乃至背景材料作了回顧性的描繪，所以命名為一部世界足球的當代史。同時，在附錄部分，還收集了作者歷年來

本書主要內(nèi)容包括：緒論；國家生命周期下的美國體育成長歷程及階段劃分；美國的競技體育強國成長歷程及特征；美國的大眾體育強國成長歷程及特征；美國的體育產(chǎn)業(yè)強國成長歷程及特征；美國的體育教育強國成長歷程及特征等。