第一章  教育公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)
第一節(jié)  在馬克思主義中國(guó)化過(guò)程中社會(huì)公平理念的發(fā)展脈絡(luò)
一社會(huì)公平理念的源頭——馬克思、恩格斯的社會(huì)公平理論
二黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)社會(huì)公平理念的探索
三構(gòu)建和諧社會(huì)——社會(huì)公平理念的最新理論平臺(tái)
第二節(jié)  構(gòu)建和諧社會(huì)的主旨需要通過(guò)社會(huì)公平來(lái)體現(xiàn)
一社會(huì)公平是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的前提和基礎(chǔ)
二社會(huì)公平是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的核心價(jià)值理念
三社會(huì)公平是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的推動(dòng)力
第三節(jié)  公平在構(gòu)建和諧社會(huì)過(guò)程中的功能
一公平在和諧社會(huì)構(gòu)建中的社會(huì)穩(wěn)定功能
二公平在和諧社會(huì)構(gòu)建中的社會(huì)建設(shè)功能
第四節(jié)  教育公平與構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系
一教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)
二促進(jìn)教育公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)
三教育公平與和諧社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系
第二章  城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論及中國(guó)獨(dú)特的城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)
第一節(jié)  城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論
一西方二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論
二馬克思、恩格斯的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌理論
第二節(jié)  中國(guó)城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的演化進(jìn)程
一中國(guó)城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)形成的歷史背景
二形成階段：新中國(guó)成立初期至改革開(kāi)放
三改善階段：改革開(kāi)放至20世紀(jì)90年代初期
四固化階段：20世紀(jì)90年代后至今
第三節(jié)  中國(guó)城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的特征、成因分析及危害
一中國(guó)城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的特征
二中國(guó)城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的成因分析
三中國(guó)城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的危害
第四節(jié)  良性與惡性的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)
一良性的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)
二惡化與固化的二元結(jié)構(gòu)
第三章  教育公平理論及中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的基礎(chǔ)教育不公現(xiàn)狀
第一節(jié)  教育公平的解讀
一教育公平思想的溯源
二教育公平的內(nèi)涵和時(shí)代特性
三西方社會(huì)哲學(xué)理論流派有關(guān)教育公平的思想
四馬克思、恩格斯關(guān)于教育公平的思想
第二節(jié)  中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下基礎(chǔ)教育公平的現(xiàn)狀
一新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的演變歷程
二當(dāng)前城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不公現(xiàn)狀
第三節(jié)  長(zhǎng)期教育不公的社會(huì)危害
一對(duì)個(gè)體的危害
二對(duì)社會(huì)的危害
三對(duì)教育本身的影響
第四章  中國(guó)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不公的根源：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育體制性障礙
第一節(jié)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育體制性障礙
一總論
二政府間的利益結(jié)構(gòu)變動(dòng)導(dǎo)致農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足
三各級(jí)政府對(duì)教育投入的責(zé)任與其財(cái)政能力不相稱(chēng)
四義務(wù)教育制度的城鄉(xiāng)推行差異
第二節(jié)  二元教育體制下的衍生問(wèn)題分析
一城鄉(xiāng)義務(wù)教育財(cái)政體制的差異
二二元體制下城鄉(xiāng)教育資源的差異
三農(nóng)村義務(wù)教育可及性的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題
第三節(jié)  城鄉(xiāng)體制性教育不公平的深層次原因——對(duì)現(xiàn)行政府教育體制的理性分析
一管理主義政府模式的弊病
二政府的保障和監(jiān)管職能弱化
三教育資源配置體制的分化
第五章  中國(guó)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不公的衍生：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育政策性弊端
第一節(jié)  城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育政策定位偏差的內(nèi)在分析
一農(nóng)村與城市的發(fā)展定位不清
二扶貧與趕超的政策定位沖突
第二節(jié)  城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育政策落實(shí)偏差帶來(lái)的具體社會(huì)問(wèn)題
一“擇�！眴�(wèn)題
二重點(diǎn)學(xué)校問(wèn)題
三農(nóng)民工子女教育問(wèn)題
第三節(jié)  城鄉(xiāng)政策性教育不公平的深層次原因——對(duì)現(xiàn)行政府教育決策機(jī)制的理性分析
一政府教育決策中的公共職責(zé)缺失
二教育政策的民主性亟待加強(qiáng)
三國(guó)家教育法制有待健全
第六章  中國(guó)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不公的擴(kuò)大：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下社會(huì)分層和教育公平的相互影響
第一節(jié)  城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的社會(huì)分層
一社會(huì)分層的內(nèi)涵及我國(guó)社會(huì)分層的現(xiàn)狀
二教育的社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)功能
第二節(jié)  社會(huì)分層對(duì)教育公平的影響
一總論
二社會(huì)分層對(duì)學(xué)生占有文化、信息資源的影響
三社會(huì)分層對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、知識(shí)和能力的影響
四社會(huì)分層對(duì)學(xué)生受教育年限、占有學(xué)校教育資源的影響
第三節(jié)  城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村教育社會(huì)流動(dòng)功能的弱化
一城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)對(duì)農(nóng)村學(xué)生通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的影響
二城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村教育社會(huì)流動(dòng)功能弱化的表現(xiàn)
三城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村教育社會(huì)流動(dòng)功能弱化的危害
四總結(jié)：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下社會(huì)分層和教育公平的相互影響
第七章  和諧社會(huì)視閾下的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公平實(shí)現(xiàn)之路初探
第一節(jié)  國(guó)外教育公平經(jīng)驗(yàn)的借鑒
一國(guó)外教育公平經(jīng)驗(yàn)介紹
二國(guó)外教育公平經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示
第二節(jié)  弱化城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平的根本途徑
一改革宏觀經(jīng)濟(jì)政策以促進(jìn)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換
二有機(jī)地使用強(qiáng)制性和誘致性制度變遷以消除二元戶(hù)籍制度
三因地制宜地推行城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略以弱化城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)
第三節(jié)  政府教育職能的轉(zhuǎn)變
一政府教育責(zé)任倫理的實(shí)現(xiàn)
二推進(jìn)教育公平是政府的基本責(zé)任
第四節(jié)  教育制度的改革
一突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的二元教育改革
二清晰城鄉(xiāng)教育的權(quán)責(zé)主體以促進(jìn)教育公平
三完善基礎(chǔ)教育公共財(cái)政體制，構(gòu)建教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度
四在利益平衡的基礎(chǔ)上建立教育資源均衡機(jī)制
第五節(jié)  教育政策的改進(jìn)
一深化農(nóng)村教育綜合改革
二通過(guò)補(bǔ)償措施保障弱勢(shì)群體的教育機(jī)會(huì)
三通過(guò)教育法規(guī)的完善來(lái)促進(jìn)教育公平
四努力推行多元化辦學(xué)和多元化教育
參考文獻(xiàn)