自我形象
　　圖畫書像一面鏡子，每個人閱讀的時候，總會在里面看到一些“似曾相識”的性格，有時候看到別人，有時候看到自己。
　　自我概念則像是一副眼鏡，我們?nèi)绾慰创�人是透過這副眼鏡的。有自知之明的人比較容易接納自己，也較能尊重別人。健康的自我概念要從小開始培養(yǎng)，因為人在成長過程中往往“過度的社會化”，學(xué)會太多的掩飾、包裝，逐漸看不清自己，也忘了自己原先的面目。
　　傳統(tǒng)的故事中常將小孩的角色設(shè)定在圣人（非常乖的模范生）和壞蛋（非常壞的搗蛋鬼）兩個**，不容易讓小讀者有認同感，更遑論從中體會到認識自我的重要。我們教育主張的是“舜何人也，禹何人也，有為者亦若是”或是“愛拼才會贏”，很少強調(diào)人的獨特性和尊貴的本質(zhì)。因此當我看到以“認識自我”為主題的圖畫書時，就會心動不已。
　　幼兒的自我概念多半來自別人對他的評價，但是隨著年歲增長，我們對自己的認識往往也停留在外人的評價中。在《我不知道我是誰》中，達利Ｂ原不知道自己是什么動物。他學(xué)別的動物生活，但是他不懂自己的腳為什么那么大。一天，森林里來了潔西Ｄ，所有的兔子都嚇得躲起來，達利Ｂ卻不知危險將至，還傻呼呼地跟潔西Ｄ搭訕。在對談中才知道自己是兔子，卻差一點被黃鼠狼潔西Ｄ吃掉，幸虧大腳一踢，自救一命。大家歡呼說：“達利B，你是英雄！”達利B說：“��？真好笑，我還以為我是兔子呢！”在為達利Ｂ的憨像開懷大笑之時，我也感受到一絲欣慰，覺得達利Ｂ有智慧，沒有沈醉在英雄崇拜中，真是幸運。
　　有些書則鼓勵孩子多發(fā)揮自己的能力，以得到別人的肯定，例如《小黑鳥》，講述一只黑漆漆的小鳥自述其自我否定到自我肯定的經(jīng)過，他自認不起眼，很寂寞，自艾自憐。后來家人因顏色太美而被抓，他趁黑夜人家看不到他，偷開籠門，釋放他們，從此贏得大家的喜歡和信任。雖然故事看似反敗為勝，鼓勵孩子發(fā)揮己力，總會被別人尊敬，但是要小心不過度強調(diào)“愛是要換取的”，因為孩子也需要“無條件的愛”。
　　另外一只有趣的黑鳥是《烏鴉寶寶》。小烏鴉一家都很會唱歌，只有它唱不出來，后來爺爺發(fā)現(xiàn)原來它的喉嚨卡了一粒櫻桃，取出櫻桃后它整天唱個不停，家人嫌它吵，寧愿櫻桃再卡回去。這個故事讓我想到許多被大人莫衷一是改來改去的小孩，尤其烏鴉寶寶那逗人又無辜的表情，令人印象深刻。
　　孩子年紀小，只能當孩子，但是大人會對他的未來寄予期望，他對未來也會有些憧憬。在《阿布，你長大要做什么？》中，媽媽希望阿布當小提琴家，爸爸希望他當計算機天才，姐姐希望他當舞蹈家，哥哥希望他當拳擊手，叔叔要他當騎師，嬸嬸要他當藝術(shù)家，獸醫(yī)認為他該當司令官，推銷員則建議他當律師，*后阿布宣稱他要當一個世界上*平凡的小孩。
　　當然，人偶爾會厭倦當自己，也會羨慕別人，在《如果我不是河馬》中，河馬司圖皮原本是只快樂的河馬，一天，他突然不喜歡自己，不想再當笨重、光禿禿的河馬。美麗的花兒以神奇的香氣，幫助司圖皮達成愿望。但是司徒皮終于了解，不管自己變成蝴蝶、鳥、或是魚，還是有煩惱，只有肯定自己才會幸福。他找回了自信，又是只快樂的河馬了。
　　《阿力和發(fā)條老鼠》中，阿力不愿做一只人人討厭的普通老鼠，他希望像小威那樣，做一只受人寵愛的“發(fā)條老鼠”，直到有一天他發(fā)現(xiàn)小威被扔到垃圾堆里，才將原本要把自己變成發(fā)條老鼠的愿望，使用在將發(fā)條老鼠變成普通老鼠上。
　　《神奇變身水》更是這一類書中*能將這種矛盾心情表達得透徹的。小老鼠不想當自己，去巫師那兒要變身水，巫師給他一瓶沒有標簽的藥水，小老鼠想象自己變成別的動物，*后發(fā)現(xiàn)自己還是當老鼠比較合適。當他將變身水還給巫師