本研究借鑒西方二語習得理論、多元文化、社會教育學、社會心理學等相關理論，通過采用定量研究方法，以佤族中學生為例，分析了少數(shù)民族中學生的英語學習動機與學習策略現(xiàn)狀及影響因素。本研究首先從全球化和現(xiàn)代化進程的視角對少數(shù)民族學生英語學習動機和學習策略的研究背景與研究意義進行了闡述。通過文獻查閱，系統(tǒng)地梳理了國內(nèi)外學術界關于英語學習動機和學習策略的相關研究，為本研究提供了理論與實證支持。其次，對本研究的研究對象和研究方法進行了闡述，簡要地闡述了佤族的起源、佤族的分布、支系和語系、佤族的風俗文化和宗教信仰、佤族的經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展等。再次，本研究對資料采集、測量工具編制、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容進行了闡述，采用SPSS統(tǒng)計軟件，對問卷結(jié)構進行了深入的分析，包括信度和效度檢驗、問卷因子提取原則和因子提取結(jié)果等內(nèi)容，利用描述性統(tǒng)計分析、相關性分析、單因素方差分析、回歸分析等統(tǒng)計方法，對英語學習動機的總體狀況及影響因素、英語學習策略的總體狀況及影響因素、英語學習動機、學習策略與英語成績的關系等進行闡述。最后，本研究提出了研究結(jié)論和研究展望，包括問卷的信度與效度、研究結(jié)論、研究啟示以及本研究存在的局限性與未來研究展望等。