生活與社交
培養(yǎng)新好男孩
媽媽是最佳推手
媽媽的柔性教養(yǎng)思維，是幫助男孩提升生活軟實力的最佳推手。
對于男孩在生活自理和人際交往兩方面的弱勢，媽媽可以發(fā)揮兩性互補的輔助效果，讓男孩成為理性與感性完美平衡的最適生存者
為什么男孩總是會心不在焉、漏看題目、抄錯數(shù)字
克服粗心大意，先從規(guī)律的生活做起
小學(xué)男生的大腦，理解力勝于謹慎度、玩心重于耐性，面對密密麻麻的作業(yè)考題和生活細節(jié)，往往無法淡定以對。
放慢生活節(jié)奏、保持作息規(guī)律，不要過度給予學(xué)習(xí)上的負擔(dān)，當(dāng)他們感受到時間的余裕和自處的能力，才會安心、專心把事做好。
臺上的穩(wěn)健臺風(fēng)，一到考試就變成急驚風(fēng)
記得小學(xué)畢業(yè)前，我們家翔翔的老師為他寫了一個超級貼切的腳注：“你是個永遠活在舞臺上的孩子！”但這只是上半句評語，而下半句，老師是在見到我時才半開玩笑地說的：“下了舞臺，腦袋常常就堵起來了！”
確實，翔翔在臺上的熠熠光彩，讓我也成了他的粉絲。記得有一次聚餐，在座有十多位歐洲來的朋友，翔翔自告奮勇上臺表演魔術(shù)。這對他來說輕而易舉。然而令我瞠目結(jié)舌的是，翔翔竟能從容鎮(zhèn)定地一句中文、外加一句英文翔實解說，他穩(wěn)健的臺風(fēng)，贏得了所有在場的中外長輩們熱烈的掌聲！不是以英文作為主要語言的歐洲朋友還問我：“臺灣的孩子都是這樣的嗎？”
但是，臺上頭腦清晰、穩(wěn)扎穩(wěn)打的他，一下臺就像為自己施了魔法般，變成了一個超級急性子！每每寫作業(yè)或考試，都宛如猛烈加速的疾駛列車，橫沖直撞、不看路況，總會發(fā)生跳寫、漏寫、抄錯數(shù)字、看錯選號或答案、忘記寫單位等各種失誤。“小毛病不是笨，扣起分數(shù)卻要人命！”尤其是數(shù)學(xué)，每次莫名其妙被扣的分數(shù)可以高達十分以上，因此他總是無法在考試成績中感受到自己的聰明度與用功度，不要說孩子很不甘心，就連用心教他的老師都很懊惱！
為此，我花了不少時間將他的問題一個一個精確地找出來，每鎖定一個問題，都會數(shù)次矯正，再配合獎懲制度強化效果。比如，算除法時，“小數(shù)點”老是忘記點，針對這個問題，我要求他一看到小數(shù)點就先點，不要等到答案算出來了再補點，因為有時候會忘記補加小數(shù)點。
雖然翔翔一次比一次略有進步，但是幅度仍緩慢得令人焦急，尤其是當(dāng)我的叮嚀減少、監(jiān)督放松時，老毛病又會一再出現(xiàn)！我這才驚覺，雖然依舊要持續(xù)地叮囑孩子，或是想辦法幫助孩子，但最根本的問題是他還不夠成熟，生理的條件尚不足應(yīng)付對細節(jié)的掌控。
男孩的大腦比較晚熟，專注度與視知覺能力發(fā)育較慢
雖然男孩和女孩都可能粗心大意，但很明顯，在12歲之前，粗心大意的男孩比例遠遠高于女孩，而且癥狀還屬于重量級！有些在父母師長眼中古靈精怪的男孩，寫起作業(yè)卻像個滿腦子漿糊的傻瓜；分析起問題來，他們邏輯清楚，題題會寫，但就是敗在粗心大意上！
然而小學(xué)的考試與作業(yè)，幾乎有一半的比重不是在考驗孩子的推理能力，而是在考驗孩子的細心與耐性。偏偏小學(xué)男生的大腦，理解力勝于謹慎度、玩心重于耐性，行事沖動的他們面對密密麻麻的題目，往往沒有辦法淡定以對，快速完成才是他們的工作目標(biāo)。而這樣的粗心大意在他們身上反映出來的，不僅是學(xué)業(yè)受挫，日常生活也同樣受到不少干擾。
不少父母仔細叮嚀、軟硬兼施，仍治不了男孩粗心的毛病，但是老人家總會笑著安慰年輕人：“別煩惱！孩子長大就好了！”歷練豐富的老人家看人斷事，往往如他們看天象預(yù)測氣候般神準(zhǔn)，這正是因為他們看過太多粗心小鬼頭長大后脫胎換骨的例證。
確實，根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)的研究，大腦皮質(zhì)的前部專司人的專注力、計劃能力和沖動控制能力。平均而言，男孩在這部分普遍比較晚熟，所以很可能他們已經(jīng)努力用意志力來控制自我，但還是無法擺脫注意力不足的困擾。
而“注意力缺失多動癥”（ADHD）的孩子，甚至比非ADHD患者足足晚了3年才成熟，這也是為什么男孩被診斷為ADHD的人數(shù)會遠遠多于女孩，男女的比例大約是4∶1。另一項研究則發(fā)現(xiàn)，ADHD患童唯一比一般兒童發(fā)展較為快速的區(qū)域是“運動皮質(zhì)”，這表示他們不僅無法專注安定，反而會無可控制地動個不停，讓他們看起來煩躁不安。
有些男孩則是視知覺能力較晚熟。視知覺并不僅僅代表視力，而是掌控著視力與大腦的聯(lián)結(jié)與合作，包括辨認相似的物品圖案，能否集中視線以追蹤移動的物體，迅速輸送并在大腦中儲存看到的圖像信息，以及大腦能否依據(jù)視覺信息來指揮運動系統(tǒng)，也就是手眼的協(xié)調(diào)度。
旺盛的好奇心，也會讓男孩管不住自己
此外，男孩的好奇心強，對外在物理環(huán)境主動探索的欲望，要勝過被動接收知識與重復(fù)練習(xí)的意愿，也就是師長解讀的“玩心太重”。因此，雖然主動的觀察興趣以及對物理結(jié)構(gòu)天生的敏銳度，使他們的理解力強過女孩，但男孩卻往往管不住自己的意念，無法專注于被動灌輸式的學(xué)習(xí)，更難耐于細節(jié)的操練。
由于以上這些原因，導(dǎo)致很多正常男孩看起來注意力無法持久、躁動不安，甚至還被懷疑患有多動癥。因此，教養(yǎng)這一類男孩必須有個認知：
在男孩等待長大的過程中，苦于大腦晚熟的諸多困擾，甚至要忍受被人誤解為不專心、不用心、馬虎懶惰的“壞孩子”；在面對這些從不歇止的負面評價時，這些男孩更需要努力找到自己的價值、維護自我的信心，在孩提時代確實辛苦。
不過，關(guān)于大腦的研究已經(jīng)為父母們帶來一線曙光，只要我們耐心等候、持續(xù)努力地幫助孩子，那些坐立難安、粗心大意的男孩隨著一步一步的成長，總會有迎頭趕上的一天！
妙計1建立規(guī)律作息，放慢生活節(jié)奏
容易粗心大意的男孩，在每次轉(zhuǎn)換新環(huán)境之初，如上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)時，需要先建立起適當(dāng)、規(guī)律的生活作息時間。因為男孩的內(nèi)心總是躁動不安，充滿各種活蹦亂跳的信息，這些信息稍有空隙就會跳出來干擾他們的專心度。所以何時吃飯、何時做功課，每一門功課花多久做完，何時練習(xí)才藝、何時自由玩耍、何時入睡，都要制定一套清楚的時程表，才能讓每一項工作都在他們充分掌握中不緊不慢地完成。
粗心的男孩大多沖動急躁、難以安靜，這時父母要反其道而行，隨時隨地為孩子示范從容不迫的處事作風(fēng)，說話慢慢說、走路慢慢走，凡事按部就班處理好，在潛移默化中影響孩子。
絕對不要把孩子的行程排得太滿、太緊，而是要放慢節(jié)奏，讓他們感受到時間的余裕，這樣他們才可以安心、專心地做好每一件事。
有了帶老大翔翔的經(jīng)驗，凱凱上小學(xué)時，我就決定不要一口氣讓他上太多才藝課，也不要因為在幼兒園已經(jīng)簡單地學(xué)過拼音與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，就對學(xué)校的正規(guī)學(xué)習(xí)掉以輕心。我希望讓凱凱有充分的時間養(yǎng)成一步步按計劃、用心完成每一項任務(wù)的習(xí)慣，包括寫好每一個字、算好每一道題、仔細整理書包、保管好每一件物品。
表面上來看，“放慢腳步、減少學(xué)習(xí)”可能會讓凱凱輸在起跑點，但是從容不迫地做好每一件事情，卻讓他更快地學(xué)會了“專注”。這樣一點一滴耐心累積，如今我確實已經(jīng)收獲良多，他終于成了一個不慌不忙、能自己按照計劃完成每一項任務(wù)的快樂小學(xué)生。
至于翔翔，我則很慶幸自己在他的成長過程中，從未停止叮嚀與操練，如今面對初中排山倒海而來的繁忙課業(yè)，他的“耐煩程度”有增無減，儼然更上一層樓。
妙計2給孩子些小差事，從小磨煉其細心度
容易行事馬虎的男孩，在生活中也特別需要通過練習(xí)來鍛煉耐性和細心，而且這方面的習(xí)慣越小開始養(yǎng)成越好。這是因為孩子還沒定性、比較好塑造；還有就是這時候的孩子很黏父母，心思單純且愿意聽從父母的教導(dǎo)。
在小學(xué)中低年級之前，可以多帶領(lǐng)孩子做些需要細心度的工作來訓(xùn)練孩子的巧手巧眼，例如洗碗、擦桌子、將書報雜志分類整理、綁鞋帶，甚至是縫紐扣、衣服等。
如果到了高年級之后才想磨煉孩子的細心與耐心，雖然不是不可能，只是孩子屆時恐怕已不再愿意以父母馬首是瞻，不僅逐漸定性，也會把耳朵、心靈都關(guān)閉起來，要再調(diào)整習(xí)慣就很難了。
妙計3打造良好的環(huán)境，減少學(xué)習(xí)干擾
要讓好動的男孩定下心來好好學(xué)習(xí)，最重要的就是提供一個寧靜不受干擾的環(huán)境，沒有嘈雜的玩鬧聲和電視聲，也沒有任何使他分心的物品、玩具、計算機或不相關(guān)的圖書。各類學(xué)習(xí)用品都有明確而易取的固定位置，而且要不厭其煩地提醒他要物歸原處、隨手整理，以留下清爽整齊的桌面，從而讓他有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
妙計4訓(xùn)練讀書心法，提升視知覺能力
視知覺能力較弱的孩子往往會看錯、漏看、跳讀，從而發(fā)生意外的錯誤；當(dāng)信息的復(fù)雜度愈高，視知覺不勝負荷所導(dǎo)致的奇怪現(xiàn)象就愈多，所以要從小訓(xùn)練孩子的讀書心法：眼到、心到、口到、手到。對于語文，要鼓勵他們練習(xí)用手指著字，以適當(dāng)?shù)乃俣戎鹱掷首x；或者拿一把尺子放在每行字的下緣，讓視覺焦點集中在同一行，以免其他行的字詞干擾視覺。
至于數(shù)學(xué)，往往失之毫厘，差之千里，所以從入學(xué)開始，絕對要鼓勵孩子一個字一個字慢慢念題目，而且一邊念，還要一邊圈點容易錯看、漏看的細節(jié)。如果在低年級就養(yǎng)成這個好習(xí)慣，高年級若是遇上轉(zhuǎn)了兩三道彎的復(fù)雜題目，就能少吃很多虧了！
我們家老二凱凱讀書考試很少讓我操心，他上課很專注，回家?guī)缀跻膊惶珡?fù)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績還是能在班上保持前幾名。不過也就是太有自信，他往往會栽在一些小問題上面，像是不看數(shù)學(xué)單位、大題說明跳過、最后的問題沒有耐性讀完，以致于題目要求“從小排到大”，他卻想當(dāng)然地“從大排到小”；明明是“對的打勾”，他卻匆匆忙忙地打“圈”……雖然最后考得也不錯，但為了這些雞毛蒜皮的差錯少拿了好些分數(shù)，連他自己也免不了幾聲嘆息！
針對這些小毛病，我們于是訂下了口訣，好讓凱凱能更精確、有效地掌握細微之處：
1. 一個字一個字點讀題目。
2. 關(guān)鍵細節(jié)請畫線。
3. 抄、瞄（每次抄完數(shù)字，立刻花一秒的時間瞄一次，檢查是否抄對了。）
寫作業(yè)、考試之前，把這些要點念上幾遍，作用非常明顯。針對視覺落差所造成的粗心問題，媽媽不妨也和孩子一起設(shè)計簡潔有力的口訣，以達到自我警示的作用。
妙計5準(zhǔn)備錯誤訂正本，提醒“粗心點”
粗心的孩子在課業(yè)上常會犯些相同的錯誤，比如，錯別字永遠都是那幾個、總會把否定句問題看成肯定句問題、數(shù)學(xué)單位老是看錯等。有些父母或托管班老師往往會為了類似這樣的錯誤，要他們多花上幾倍的時間，反復(fù)大量地做題目練習(xí)，其實這樣不但無法對癥下藥，反而會因為永遠在做無趣的重復(fù)練習(xí)，使得原本耐性不足的男孩更加厭惡學(xué)習(xí)。
事實上，這樣的孩子最需要的是針對他們的“粗心點”來更正，讓他們能有效地規(guī)避常犯的錯誤。最好的方法就是準(zhǔn)備“錯誤訂正本”——語文一本、數(shù)學(xué)一本、其他學(xué)科各一本。
語文部分，像是經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字、不正確的用詞、造句上的漏失、題目的錯誤解讀；數(shù)學(xué)部分，則包括容易看錯的數(shù)字、經(jīng)常疏忽的單位轉(zhuǎn)換、不規(guī)范的解題過程、答非所問的失誤等，都要在“錯誤訂正本”中一一記錄下來，并且用紅筆清楚標(biāo)示出犯錯的地方，以此作為明確的提醒。
在考試之前，則要讓他們仔細研讀“錯誤訂正本”，這樣就很容易喚醒沉睡的記憶，幫助孩子有效率地抓出粗心點，避免重蹈覆轍。
妙計6分段處理作業(yè)，可保持專注和體力
耐心不足的男孩看到大量的作業(yè)，第一個直覺絕對是用飛快的速度全部填滿，根本不求正確度、完美度就草率了事。此外，孩子埋首于堆積如山的作業(yè)中，腦力與眼力長時間持續(xù)活動，反倒會因為疲勞而導(dǎo)致效率低下、錯誤率增加。
過度磨損的機器需要冷卻，孩子的學(xué)習(xí)引擎也需要適當(dāng)休息才能保持最佳狀態(tài)。我們可以花一點小心思，將作業(yè)分割成數(shù)個段落，在每個段落設(shè)立一個檢查點，這有助于孩子勞逸結(jié)合，提高效率。在每一個段落完成適量的作業(yè)，可以讓孩子保持耐性與專注；父母也能在每一個檢查點隨時幫孩子確認內(nèi)容、找出錯誤，在孩子記憶猶新時立刻更正錯誤。
一位媽媽曾焦慮地跟我說，她兒子也很用功，但是往往進房間沒多久就開始神游，該怎么辦？其實，我家偶而也會有“神童”——神游兒童。到底該不該幫他？又要如何幫呢？
由于每個孩子的“自我掌控能力”不一，對于大腦比較晚熟的孩子，當(dāng)然要設(shè)立比較細的檢查點，多次介入幫助與檢查，才能降低他們的無助感，讓他們從每個小段落的“小小成就感”慢慢累積自信。
如果孩子才寫一頁功課就開始神游，就不妨以一頁作為一個檢查點，直到他們能專心寫好，再漸漸增加每個段落的作業(yè)量——一頁、兩頁、三頁，到一項作業(yè)、兩項作業(yè)……從“他律”到“自律”是個漸進的過程，對于專注力較差的孩子，放牛吃草絕對會讓情況雪上加霜！
妙計7質(zhì)量規(guī)范提前定，不讓孩子應(yīng)付了事
有些自律性不足的孩子往往會因為缺乏責(zé)任感，認為寫完作業(yè)就算達成目標(biāo)，不會自我檢查、也不在乎作業(yè)質(zhì)量與成績，這時就需要明確的質(zhì)量規(guī)定來加以約束。我們可以清楚地規(guī)定，作業(yè)完成的正確率必須達到90％，孩子才可以享受他們真正在乎的權(quán)利或是擁有自由的時間；若是未達標(biāo)，則必須取消這些權(quán)利或縮短自由時間。先將作業(yè)分段處理，再加上質(zhì)量的約定，就能有效杜絕孩子應(yīng)付了事的做法與態(tài)度。
妙計8少責(zé)怪粗心處，多肯定細心面
對于我家的粗線條小子，我發(fā)現(xiàn)愈氣餒、愈責(zé)怪，孩子的毛病不減反增，他甚至?xí)�認定自己是粗心鬼，不愿意去調(diào)整。每次只要一粗心犯錯，都會受到相同的指責(zé)，一遍遍就像魔咒般深深烙印在孩子的潛意識里，這就是心理學(xué)證明存在的“心理暗示”。
與其緊盯孩子的粗心，助長他們負面的自我認知，倒不如努力找機會贊許孩子的細心。當(dāng)孩子能細心地完成一件事時，要及時給予贊揚，把他們細心的地方記錄下來，具體地描述給他們聽，甚至最好量化而成為獎勵的依據(jù)，讓他們深深感受到，自己也有能力細心地完成每一件事。
當(dāng)孩子愈來愈能具體感受到自己的細心，甚至明確體驗到這么做的好處時，隨著心智的穩(wěn)定成熟，孩子就會逐漸擺脫粗心的魔咒。
整齊有序善加引導(dǎo)
養(yǎng)成好習(xí)慣
男孩的計劃性與組織力可能更勝女孩，但多半只用在感興趣的事物上。對于如何打理生活，他們?nèi)狈�動機去思考改善、更疏于練習(xí)，所以的確需要提醒、引導(dǎo)與要求，以讓他們經(jīng)由訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣，并體會到執(zhí)行時的成就感，才會把整理工作內(nèi)化成生活的一部分。
“我家孩子的書包就像無底洞，亂塞一通！”
“課桌抽屜被塞得一團糟，根本找不到要用的課本！”
“我家小孩的單子、考卷總是皺巴巴的，像是從垃圾桶里撿回來的！”
“橡皮擦三天兩頭就不見，我處罰、威脅，都起不了作用！”
“每天沒多少事情要做，我家那小子卻像總經(jīng)理一樣忙得團團轉(zhuǎn)！”
“該交的作業(yè)忘記交，該帶回來的作業(yè)又沒帶！”
和幾個家有男孩的媽媽們聊起教養(yǎng)經(jīng)，最后的話題卻演變成“家有邋遢兒大賽”，我當(dāng)然也是參賽者之一！媽媽們吐露的現(xiàn)象無奇不有，在小巫見大巫之際，也頗有同病相憐、相互取暖的療愈作用！應(yīng)該可以拿到冠軍的那位媽媽無奈地說，有一次聞到了奇臭無比的怪味道，最后從孩子書包里搜出餿掉了的三明治，那以后她干脆直接把兒子的書包稱為“垃圾袋”！
男孩喜歡探究事理，卻對打點生活不感興趣
當(dāng)然，男孩之中也不乏條理分明的孩子，但難以把“秩序”融入生活的男孩，比例確實高于女孩。男孩雜亂無章的日常生活習(xí)慣，尤其會讓多半愛干凈的媽媽或女老師無法忍受，再怎么耳提面命也難有改善。
中低年級時，大多數(shù)的小女孩就能展現(xiàn)絕佳的自律性與計劃性，這是因為女孩天生重視他人的感受，期盼與周遭締結(jié)和諧、規(guī)律的關(guān)系。她們天生知道要善盡本分，不想成為害群之馬，在團體中也習(xí)慣于察言觀色，甚至很早就成為能干的小幫手；再加上手眼協(xié)調(diào)、小肌肉的發(fā)育比男孩早，對于日常生活的安排、個人物品的整理維護等，顯然更早步上正軌。
相反地，男孩總是將大半的心力放在對事理的追求與了解上，好奇心推著他們把玩鬧放中間，義務(wù)責(zé)任放兩邊。玩心重的男孩對于如何把生活過得井井有條、如何與外界維系安然和諧的關(guān)系，壓根兒不感興趣。
不過，這些男孩或許做起作業(yè)時拖拖拉拉，但對自己感興趣的事情，卻能全神貫注。當(dāng)大人對他們有如恐怖箱的抽屜忍無可忍時，卻可能看到小子們把機械零件嚴(yán)謹分類，甚至完美組裝！習(xí)慣雜亂的男孩真的不是不擅計劃，其實，他們的計劃性與組織力可能更勝于女孩，但多半非常具有“針對性”，也就是對于真正感興趣的事物，他們才能展現(xiàn)出無與倫比的邏輯思維能力。
提升男孩的生活組織能力，要用心、更要用對方法
然而，對于如何打理自己的生活，男孩既缺乏行為動機，不擅思考改善之道，更疏于扎實練習(xí)，也的確需要旁人的提醒、引導(dǎo)與要求。
就拿翔翔來說，他是我們家的創(chuàng)作小天王，低年級時埋頭作曲，中年級時玩魔術(shù)，高年級時又寫起偵探小說，還帶動弟弟也開始自編故事。當(dāng)翔翔寫偵探小說時，可以一整個暑假都安靜地伏在案前專注創(chuàng)作。他完成的作品層次分明、角色功能各異，每個懸疑點都精心布設(shè)。任何讀過他的小說的朋友，都必定會相信他有一個清晰透徹的頭腦，以及善于規(guī)劃的能力。
然而，打從他進入小學(xué)以來，所到之處總是如臺風(fēng)過境，一片混亂，對于日常生活中的細節(jié)打理，他永遠放在最后考慮。不按牌理出牌的他帶給我很多功課，在不斷的請益、嘗試之中，我確實累積了很多心得。
指導(dǎo)習(xí)慣雜亂的孩子，不但要用心，更要用對方法，一定要抱持一個信念——這類孩子確實需要更多的幫助、監(jiān)督與指引。只要是他們能力上不容易做到或是心里不愿意做的事，我們都有責(zé)任以恒心、毅力，指導(dǎo)他們提升其薄弱的生活組織能力。
隨著翔翔逐漸長大，我確實感受到他的進步。上了初中之后，不論是要管理自己的小錢包，還是文具用品，或是老師額外交代了什么任務(wù)……他漸漸地都能負責(zé)而認真地完成了！小學(xué)一年級時，總像是我這個媽媽在幫他上學(xué)，凡事都必須耳提面命，而且到了學(xué)校后，照樣忘得一干二凈；而如今，他已經(jīng)漸漸不敢掉以輕心，確實令人寬慰！
妙計9不要太快放手，自律必須以他律為基礎(chǔ)
雜亂無章的男孩絕對不適合提早“放養(yǎng)”，因為他們隨心所欲的天性會主宰一切，不僅會勝過榮譽心、勝過別人對他的是非評價，甚至更勝過對處罰的恐懼。
要讓男孩養(yǎng)成自律的習(xí)慣，必須以堅持不放松的“他律”為基礎(chǔ)，也就是在他們心智還未定性時，不斷在各方面加以嚴(yán)格引導(dǎo)。在成長的過程中，他們的表現(xiàn)或許時好時壞，但是父母必須一以貫之地示范與要求，才能讓他們在他律的框架中建立起自律的堅實基礎(chǔ)。如果相信“早早放手，他們自然會自己尋求生存之道”，那他們可能已經(jīng)撞得頭破血流了，卻還是繼續(xù)在混亂中飽嘗挫折，理不出頭緒。
妙計10把握每個轉(zhuǎn)換的階段，確立生活新秩序
入學(xué)、換班、放寒暑假、上初中……每一次環(huán)境與生活的轉(zhuǎn)換，都必須建立新的生活模式與處事習(xí)慣，這正是改變孩子、要求孩子正確應(yīng)對新生活的最佳時機。面對全新的開始，孩子又回歸成一張白紙，比較能以客觀的心態(tài)接受指導(dǎo)，所以父母更要把握這種機會，設(shè)立目標(biāo)、預(yù)先計劃，幫助孩子建立一套新的規(guī)律與模式，讓他們自然而然養(yǎng)成好習(xí)慣。
我們可以和孩子一起討論每天的作息安排，學(xué)習(xí)用品的選擇，每樣物品的置放空間和分類方式，書房的擺設(shè)，