定 價:30 元
叢書名:教師資格認(rèn)定及師范類畢業(yè)生上崗考試教材
- 作者:教師資格認(rèn)定考試編寫組
- 出版時間:2008/7/1
- ISBN:9787303093397
- 出 版 社:北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G40
- 頁碼:273
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
《教師資格認(rèn)定及師范類畢業(yè)生上崗考試教材:教育學(xué)》所有編者本著對考生負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)格以國家教育部制定的考試大綱和相關(guān)教材為依據(jù),從考生的實際出發(fā)精心組織編寫!督逃龑W(xué)》為廣大考生指出教師資格考試中的重要知識點,讓考生迅速鞏固教師資格考試中規(guī)定的基本知識和基本技能,并且對考試的基本題型和答題技巧做到心中有數(shù)。
《教師資格認(rèn)定及師范類畢業(yè)生上崗考試教材:教育學(xué)》涵蓋教師資格考試中要求的全部知識點,每道試題的解析都經(jīng)過編者的深思熟慮,并且按照出題思路和標(biāo)準(zhǔn)答案對每道試題都進(jìn)行了詳細(xì)、獨到和啟發(fā)性極強(qiáng)的解析,力求讓每道試題都具有前瞻性、專業(yè)性和代表性,全面反映教師資格考試內(nèi)容的新特點。
《教師資格認(rèn)定及師范類畢業(yè)生上崗考試教材:教育學(xué)》為廣大考生指出教師資格考試中的重要知識點,讓考生迅速鞏固教師資格考試中規(guī)定的基本知識和基本技能,并且對考試的基本題型和答題技巧做到心中有數(shù)。
教師資格是獲得教師職位的前提條件,教師資格考試制度是國家實行的一種法定的職業(yè)許可制度。教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求,是中國公民取得教師職位的前提條件。教師資格制度全面實施后,只有依法取得教師資格、持有教師資格證書的人員,才能被教育行政部門依法批準(zhǔn)舉辦的各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)聘任為教師。教師資格作為一種法定的國家資格,一經(jīng)取得即在全國范圍內(nèi)不受地域、時間限制,具有普遍適用的效力,非依法律規(guī)定不得隨意撤銷。
本套教材是為參加中、小學(xué)教師資格認(rèn)定考試的人員精心編寫的備考輔導(dǎo)用書。教材以《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》為主要編寫依據(jù),共分為四冊:《教育學(xué)》(適用中學(xué)),《教育心理學(xué)》(適用中學(xué)),《教育學(xué)》(適用小學(xué)),《教育心理學(xué)》(適用小學(xué))。本套教材具有以下鮮明特點:
一、緊扣考綱、考查全面
本書所有編者本著對考生負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)格以國家教育部制定的考試大綱和相關(guān)教材為依據(jù),從考生的實際出發(fā)精心組織編寫。本書為廣大考生指出教師資格考試中的重要知識點,讓考生迅速鞏固教師資格考試中規(guī)定的基本知識和基本技能,并且對考試的基本題型和答題技巧做到心中有數(shù)。
二、知識點全面、解析詳細(xì)
本書涵蓋教師資格考試中要求的全部知識點,每道試題的解析都經(jīng)過編者的深思熟慮,并且按照出題思路和標(biāo)準(zhǔn)答案對每道試題都進(jìn)行了詳細(xì)、獨到和啟發(fā)性極強(qiáng)的解析,力求讓每道試題都具有前瞻性、專業(yè)性和代表性,全面反映教師資格考試內(nèi)容的最新特點。
三、命題總結(jié)、強(qiáng)化復(fù)習(xí)
本書對教師資格考試的命題范圍、命題重點等進(jìn)行了總結(jié)概括,充分吸收教師資格考試的成功經(jīng)驗,著重分析命題方向,總結(jié)命題規(guī)律,讓考生在學(xué)習(xí)過程中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果,及時強(qiáng)化,以便“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。
四、試題新穎、實戰(zhàn)演練
本書本著節(jié)省考生的時間與精力,提高考生學(xué)習(xí)效率的原則,教材中的試題均是由深受廣大考生歡迎且經(jīng)驗豐富的測試專家親自執(zhí)筆撰寫的原創(chuàng)試題,這將有效緩解考生的應(yīng)考壓力和緊張的情緒,讓考生在實戰(zhàn)演練中提高自己的考試成績和應(yīng)試能力。
五、提升訓(xùn)練、注重效果
本書注重考生系統(tǒng)訓(xùn)練與提高解決實際問題的能力,每章都詳細(xì)闡述了教師資格考試所應(yīng)具備的知識點,其中每個環(huán)節(jié)都具體體現(xiàn)了教師對實際教學(xué)活動分析和處理的能力,以便廣大考生通過對本教材的學(xué)習(xí),在備考過程中起到舉一反三、事半功倍的效果。
本書在編寫過程中得到有關(guān)專家的大力支持和悉心指點,他們提出了許多寶貴意見,在此深表謝意。本書若有紕漏之處,懇請社會各界人士和廣大考生批評指正。
編者
2008年1月
第一章 教育與教育學(xué)
第一節(jié) 教育的發(fā)展
第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展
第三節(jié) 教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第二章 教育與社會的發(fā)展
第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力
第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
第四節(jié) 教育與文化
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第三章 教育與個體的發(fā)展
第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素
第三節(jié) 教育對人類地位的提升
第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)
第三節(jié) 我國的教育目的
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第五章 學(xué)生與教師
第一節(jié) 學(xué)生
第二節(jié) 教師
第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第六章 課程
第一節(jié) 課程概述
第二節(jié) 課程流派
第三節(jié) 課程目標(biāo)
第四節(jié) 課程設(shè)計
第五節(jié) 課程實施
第六節(jié) 課程評價
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第七章 教學(xué)(上)
第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)
第二節(jié) 教學(xué)過程
第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第八章 教學(xué)(下)
第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序
第二節(jié) 教學(xué)組織形式
第三節(jié) 教學(xué)策略
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第九章 德育
第一節(jié) 德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容
第二節(jié) 德育過程
第三節(jié) 德育的原則:途徑和方法
第四節(jié) 德育模式
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
第十章 班級管理
第一節(jié) 班級管理的意義
第二節(jié) 班級管理的幾種模式
第三節(jié) 當(dāng)前班級管理中存在的問題
第四節(jié) 班集體的形成
第五節(jié) 班主任與班級管理
同步訓(xùn)練
同步訓(xùn)練參考答案
1.字校教育制度在形式上的發(fā)展
歷史上曾經(jīng)有過從非正式教育到正式而非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育的主要標(biāo)志是,近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度,又稱制度化教育。以制度化教育為參照,之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育,而之后的非正式、非正規(guī)化教育則都?xì)w為非制度化教育。因此,教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。
。1)前制度化教育
前制度化教育,始于與社會同一的人類早期教育,終于定型的形式化教育’是人類教育史上的一個重要階段,它為制度化的教育提供了必不可少的發(fā)展基礎(chǔ),并對教育的發(fā)展產(chǎn)生了難以估量的影響。
教育實體的出現(xiàn),意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實體的產(chǎn)生是人類文明的一大進(jìn)步,它屬于形式化的教育形態(tài)。它的形成具有以下特點:①教育主體確定;②教育對象相對穩(wěn)定;③形成系列的文化傳播活動;④有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施;⑤由以上因素結(jié)合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。當(dāng)這些形式化的教育實體的特點比較穩(wěn)定并形成教育的簡單要素時,教育初步定型。因此,教育實體化的過程是形式化的教育從不定型發(fā)展為定型的過程。其中,定型的教育組織形式包括了古代的前學(xué)校與前社會教育機(jī)構(gòu)、近代的學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)。
。2)制度化教育
制度化教育主要指的是正規(guī)教育,也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度,它從初等學(xué)校延伸到大學(xué),并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外,還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。從這一定義中我們可以發(fā)現(xiàn),制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校。近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn),開啟了制度化教育的新階段。從17世紀(jì)后期到19世紀(jì)末,在西方,隨著生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科學(xué)文化的繁榮,教育有了相應(yīng)的發(fā)展。教育實踐的豐富教育經(jīng)驗的積累,使人們對教育現(xiàn)象、教育問題的認(rèn)識逐步深入,許多教育專著相繼問世,教育學(xué)開始從哲學(xué)和其他學(xué)科中分化出來,即意味著教育制度化的形成。
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