我的成長(zhǎng)之路
一、品味幸福
二、恩師陳今晨
三、年年、月月、日日
四、偉大的女性帶著我們飛翔
五、今年20，明年18
六、笑聲相隨——在《人民教育》創(chuàng)刊60周年慶祝大會(huì)上的發(fā)言
七、“沒(méi)想到！”——為《中國(guó)教育報(bào)》誕辰30周年而寫(xiě)
八、籃球——我的導(dǎo)師
九、聽(tīng)聽(tīng)自己的課
十、享受課堂
十一、反思教學(xué)，超越自我
十二、教學(xué)，從擦黑板開(kāi)始
十三、讀書(shū)——教后解困之法門(mén)
十四、南北都是路
十五、參事的境界
十六、元旦遇巧
十七、我就是數(shù)學(xué)
十八、沒(méi)有什么不可能——首爾奇遇記
十九、派出所，骰子惹的禍？
二十、一生只做一件事——在“2014年度中國(guó)課改杰出教師”頒獎(jiǎng)大會(huì)上的發(fā)言
二十一、從教后的關(guān)鍵事件
我的教育觀
一、化錯(cuò)教學(xué)，求真育人
二、“誤導(dǎo)”與“導(dǎo)誤”
三、師者若水
四、像農(nóng)民種地那樣教書(shū)
五、做一個(gè)會(huì)“偷懶”的優(yōu)秀教師
六、課上似同學(xué)，課下似兄弟
七、人皆可以為堯舜
八、蹲下來(lái)和孩子對(duì)話
九、差牌？妙打！
十、好老師是自己找的？
十一、好課，教師進(jìn)退自如
十二、勇敢地退，適時(shí)地進(jìn)
十三、有無(wú)相生，課之佳境
十四、好課來(lái)自困惑，創(chuàng)新緣起問(wèn)題
十五、想象力比知識(shí)更重要
十六、數(shù)學(xué)活動(dòng)，愛(ài)你沒(méi)商量
十七、所有的判斷都是統(tǒng)計(jì)學(xué)——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的判斷
十八、會(huì)飛的課堂
十九、稱呼里的學(xué)問(wèn)
走進(jìn)課堂
一、當(dāng)陽(yáng)光親吻烏云——化錯(cuò)教學(xué)以“解決（連乘）問(wèn)題”為例
二、成功與失敗就差一點(diǎn)點(diǎn)——以教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”為例
三、讓規(guī)律多飛一會(huì)——“規(guī)律的規(guī)律”教學(xué)思考與實(shí)踐
四、“借人喻數(shù)”的魅力——以教學(xué)“平均數(shù)”為例
五、大成若缺大盈若沖——以教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”為例
六、讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然——以教學(xué)“量角的大小”為例
七、教是因?yàn)樾枰�教——以“我�?huì)用計(jì)算器嗎？”一課為例
八、單位，讓分?jǐn)?shù)更好玩——“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”教學(xué)創(chuàng)新
九、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即是收獲——以“臺(tái)灣長(zhǎng)什么樣子”為例
社會(huì)反響
一、沃土之上盡展才華
二、優(yōu)秀教師無(wú)不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體
三、讀華應(yīng)龍
四、“和諧”——華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)之精華
五、華應(yīng)龍的“化錯(cuò)教學(xué)”析
六、一個(gè)智慧型教師的教學(xué)改革探索——對(duì)華應(yīng)龍數(shù)學(xué)教學(xué)特色的初步解讀
七、他是數(shù)學(xué)學(xué)科虔誠(chéng)的傳教士
八、化錯(cuò)教學(xué)將改變我們的課堂
九、功夫在課外
十、華應(yīng)龍——小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者
十一、華應(yīng)龍的普遍意義
十二、見(jiàn)證“華應(yīng)龍現(xiàn)象”
十三、應(yīng)龍，一個(gè)創(chuàng)造教學(xué)禪意的人
十四、尋寶者華應(yīng)龍
十五、引導(dǎo)者華應(yīng)龍
十六、睿智、勤勉和無(wú)私
十七、隱形的翅膀
十八、“三感”華應(yīng)龍
十九、我們班上的特級(jí)教師
二十、由一封彌足珍貴的回信想到的
二十一、只因一路上有您
二十二、朋友在彼岸
二十三、華應(yīng)龍，一位有文化自覺(jué)的教師
二十四、他拾回了課堂的靈魂
二十五、文化，教育的“血脈”
二十六、讓學(xué)生心中有“數(shù)”——在華應(yīng)龍教育思想研討會(huì)開(kāi)幕式上的講話
附錄
主要著作
后記媽媽走了