本書對司法實踐中刑事裁判可接受性的核心概念及內(nèi)容、規(guī)范方面及實證方面、具體問題及制度實踐作出了細致具體的分析,并在探討前述問題的基礎上,嘗試提出提升刑事裁判可接受性總體水平的針對性建議。
郭倍倍,男,1978年生,漢族,江西人,碩士,中共黨員。2003年獲得中南財經(jīng)政法大學碩士學位,2005年至今攻讀南京師范大學博士學位。學術代表作有《刑事訴訟法學》教材,副主編;《刑事被害人權利保護的構造》,載《中國訴訟法判解》;《程序正義在刑事訴訟中的實現(xiàn)》,載《山東審判》;《虛假廣告的法律審判》,載《中國律師》。
緒論
第一章刑事裁判可接受性概述
第一節(jié)刑事裁判的界定
第二節(jié)刑事裁判可接受性的概念
第三節(jié)刑事裁判可接受性與司法權威
小結
第二章刑事裁判可接受性的規(guī)范分析
第一節(jié)概述
第二節(jié)刑事裁判可接受性的法律依據(jù)
第三節(jié)刑事裁判可接受性的事實依據(jù)
第四節(jié)刑事裁判可接受性的邏輯依據(jù)
第五節(jié)刑事裁判可接受性的制度保障
小結
第三章爭議刑事裁判可接受性的實證分析
第一節(jié)概述
第二節(jié)爭議刑事裁判的事實認定
第三節(jié)爭議刑事裁判的定罪問題
第四節(jié)爭議刑事裁判的量刑問題
第五節(jié)爭議刑事裁判的程序問題
小結
第四章刑事裁判的可接受性與公眾參與
第一節(jié)概述
第二節(jié)陪審員視野中的刑事裁判
第三節(jié)陪審制度的改進與裁判的可接受性
小結
第五章刑事裁判可接受性與系統(tǒng)信任
第一節(jié)刑事裁判可接受性與社會心理承受力
第二節(jié)信任與親歷性參與
第三節(jié)通過參與理解刑事裁判
第四節(jié)刑事裁判可接受性與具體法治
小結
附錄一參與陪審案件情況簡表
附錄二專職陪審員訪談記錄(節(jié)選)
附錄三D區(qū)人民法院人民陪審員管理辦法(試行)
參考文獻
后記
歷經(jīng)幾回寒暑,走過數(shù)載春秋,南湖畔的中南法學在不斷精心釀造中步步成長。中南法學的影響與日俱增,這離不開長江邊上這座歷史悠久、通衢九州的名城武漢,更離不開中南法律人辛勤耕耘、勵精圖治的學術精神。中南學子源于各地聚集于此,又再遍布大江南北傳播法學精神,砥礪品格、守望正義的同時也在法學和司法實踐部門堅持創(chuàng)新、止于至善,做出了卓越的貢獻。
縱觀中南法學的成長史,從1952年9月成立中原大學政法學院,到1953年4月合并中山大學、廣西大學、湖南大學的政法系科,成立中南政法學院,后至1958年成為湖北大學法律系,1977年演變?yōu)楹必斀?jīng)學院法律系,轉而于1984年恢復中南政法學院,又經(jīng)2000年5月的中南財經(jīng)大學與中南政法學院合并至今,中南財經(jīng)政法大學法學院已然積淀了50年的辦學歷史。雖經(jīng)幾度分合,但 “博學、韜奮、誠信、圖治”的人文精神經(jīng)過一代又一代中南學人的傳承而日臻完善,篤志好學的研習氛圍愈發(fā)濃厚。中南法學經(jīng)過幾十年的積累,其學術成果屢見豐碩。 “南湖法學文庫”這套叢書的編輯出版,就是要逐步展示中南法學的學術積累,傳播法學研究的中南學派之精神。
中南法學經(jīng)過數(shù)十載耕耘,逐漸形成了自成一格的中南法學流派。中南法律人在“為學、為用、為效、為公”教育理念的引導下,歷練出了自有特色的“創(chuàng)新、務實”的學術精神。在國際化與跨地區(qū)、跨領域交流日益頻繁的今天,中南法學以多位中南法學大家為中心,秉承多元化的研究模式與多樣性的學術理念,堅持善于批判的學術精神,勇于探討、無懼成論。尤其是年輕的中南法學學子們,更是敢于扎根基礎理論的研習,甘于寂寞;同時也關注熱點,憂心時事,活躍于網(wǎng)絡論壇,馳騁于法學天地。
從歷史上的政法學院到新世紀的法學院,前輩們的學術積淀影響深遠,至今仍給中南法學學子甚至中國法學以啟迪;師承他們的學術思想,沐浴其熠熠生輝的光澤,新一代的中南法律人正在法學這片沃土上默默耕耘、堅忍不拔。此次中南財經(jīng)政法大學法學院推出這套“南湖法學文庫”,作為中南法學流派的窗口,就是要推出新人新作,推出名家精品,以求全面反映法學院的整體科研實力,并使更多的學者和學子得以深入了解中南法學。按照文庫編委會的計劃,每年文庫將推出5~6本專著。相信在中南法律人的共同努力下,文庫將成為法學領域學術傳播與學術交流的媒介與平臺,成為中南法律人在法學研習道路上的階梯,成為傳承中南法學精神的又一個載體,并為中國法學研究的理論與實踐創(chuàng)新做出貢獻。
曉南湖畔書聲朗,希賢嶺端佳話頻。把握并堅守了中南法學的魂,中南法律人定當繼續(xù)開拓進取,一如既往地迸發(fā)出中南法學的鏗鏘之聲。
是為序。
吳漢東
2011年2月1日