序
第一章 理解創(chuàng)新
一、創(chuàng)新概念與特征
（一）創(chuàng)新概念的起源與演變
（二）創(chuàng)新概念界定
（三）創(chuàng)新的基本特征
二、創(chuàng)新類別
（一）按創(chuàng)新內(nèi)容分類
（二）按創(chuàng)新層次分類
（三）按創(chuàng)新過(guò)程分類
三、創(chuàng)新價(jià)值論
（一）創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
（二）創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值
（三）創(chuàng)新的認(rèn)知價(jià)值
（四）創(chuàng)新的文化價(jià)值
四、創(chuàng)新方法論
（一）創(chuàng)新原則
（二）創(chuàng)新技法
（三）創(chuàng)新過(guò)程
五、世界著名創(chuàng)新案例
（一）喬布斯與蘋(píng)果公司
（二）蓋茨與微軟公司
（三）馬云與阿里巴巴


第二章 理解創(chuàng)新教育
一、創(chuàng)新教育概述
（一）創(chuàng)新教育的緣起
（二）創(chuàng)新教育的概念
（三）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
（四）創(chuàng)新教育的意義
二、創(chuàng)新教育原理
（一）創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)理論
（二）創(chuàng)新教育的目標(biāo)定位
（三）創(chuàng)新教育的基本任務(wù)
（四）創(chuàng)新教育的基本原則
三、創(chuàng)新教育的本質(zhì)特性
（一）創(chuàng)新教育的發(fā)展性
（二）創(chuàng)新教育的層次性
（三）創(chuàng)新教育的多元性
（四）創(chuàng)新教育的滲透性
四、創(chuàng)新教育若干問(wèn)題探討
（一）創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育
（二）創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育
（三）創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新
（四）創(chuàng)新教育與傳承教育
（五）創(chuàng)新教育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)


第三章 創(chuàng)新教育的基本經(jīng)驗(yàn)
一、創(chuàng)新辦學(xué)的理念
（一）美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新辦學(xué)理念
（二）歐洲大學(xué)的創(chuàng)新辦學(xué)理念
（三）國(guó)內(nèi)大學(xué)的創(chuàng)新辦學(xué)理念
二、崇尚自由教育
（一）自由教育內(nèi)涵及發(fā)展
（二）自由教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
（三）著名大學(xué)崇尚自由教育
三、重視通識(shí)教育課程
（一）通識(shí)教育的概念
（二）通識(shí)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
（三）美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育
四、跨學(xué)科教育
（一）跨學(xué)科研究概述
（二）跨學(xué)科教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
（三）美國(guó)大學(xué)的跨學(xué)科教育
五、教學(xué)與科研相結(jié)合
（一）科研職能在大學(xué)中的演變
（二）科研與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
（三）本科生參與科研
六、產(chǎn)學(xué)研合作
（一）產(chǎn)學(xué)研與創(chuàng)新
（二）產(chǎn)學(xué)研與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
（三）國(guó)外產(chǎn)學(xué)研合作模式
七、國(guó)際化與師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）大學(xué)國(guó)際化
（二）大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)
（三）澳大利亞大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
八、大學(xué)創(chuàng)新文化
（一）文化的內(nèi)涵
（二）大學(xué)文化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
（三）世界著名大學(xué)的大學(xué)文化


第四章 創(chuàng)新教育的實(shí)踐操作
第五章 創(chuàng)新教育導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)
第六章 創(chuàng)新教育導(dǎo)向的課堂教學(xué)
參考文獻(xiàn)
著作類
論文類
后記