本書以高等教育的課程及其本質(zhì)為研究的起始范疇, 對高等教育課程的宏觀層面的影響因素, 諸如高等教育課程的理論基礎(chǔ)、理論流派、課程文化、課程與價(jià)值觀、課程與知識觀等從理論上進(jìn)行討論, 從課程論的專業(yè)技術(shù)層面對高等教育課程的資源開發(fā)、課程編制、課程實(shí)施和課程評價(jià)等進(jìn)行了系統(tǒng)剖析, 對高等教育課程體系、課程分類、課程論與教學(xué)論的關(guān)系等進(jìn)行了新的探索。該書還對各國高等教育課程的發(fā)展動態(tài)作了前瞻性的探索。 《高等教育課程理論新探》以高等教育的課程及其本質(zhì)為研究的起始范疇，對高等教育課程的宏觀層面的影響因素，諸如高等教育課程的理論基礎(chǔ)、理論流派、課程文化、課程與價(jià)值觀、課程與知識觀等，從理論上進(jìn)行了詳細(xì)討論，從課程論的專業(yè)技術(shù)層面上對高等教育課程的資源開發(fā)、課程編制、課程實(shí)施和課程評價(jià)等進(jìn)行了系統(tǒng)剖析，對高等教育課程體系、課程分類、課程論與教學(xué)論的關(guān)系等進(jìn)行了新的探索。全書還對各國高等教育課程的發(fā)展動態(tài)作了前瞻性的探索。 課程是教育改革的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是溝通宏觀與微觀教育改革的橋梁�！陡叩冉逃�課程理論新探》既具有深刻的理論探索，又具有對高等教育課程實(shí)踐的指導(dǎo)作用。它為廣大教師、教育研究人員和教育管理者提升課程意識、提高課程自覺理性、開拓宏觀把握世界各國課程動態(tài)的視野、增強(qiáng)高等教育課程實(shí)踐能力提供了借鑒。