本書是高等教育“十一五”規(guī)劃教材。它主要包括兩方面內(nèi)容：學(xué)前兒童語言發(fā)展和教育的基本理論；學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的要點(diǎn)。本書重視教材的實(shí)用性和操作性，具有理論新、思路清、易操作等特點(diǎn)。
本書可作為高等院校學(xué)前教育專業(yè)教材，也可供廣大學(xué)前教育工作者學(xué)習(xí)參考使用。
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本書在編寫過程中，力圖以淺顯的語言介紹有關(guān)理論觀點(diǎn)，并重點(diǎn)闡述如何將這些理論觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的教育實(shí)踐中去，目的在于幫助幼教實(shí)踐工作者樹立正確的學(xué)前兒童語言發(fā)展觀和教育觀，運(yùn)用有關(guān)學(xué)前兒童語言教育的理論觀點(diǎn)分析學(xué)前兒童語言發(fā)展和教育中的特殊現(xiàn)象，解決學(xué)前兒童語言教育實(shí)踐中的實(shí)際問題。
第一章 學(xué)前兒童語言教育概述
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的研究對象
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的價(jià)值
第二章 學(xué)前兒童語言的獲得與發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言的獲得
第二節(jié) 0～3歲兒童的語言發(fā)展與教育
第三節(jié) 3～6歲兒童的語言發(fā)展與教育
第三章 學(xué)前兒童語言教育的基本觀念
第一節(jié) 全語言概述
第二節(jié) 全語言教育的觀念
第四章 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)與內(nèi)容的沿革
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容 第一章 學(xué)前兒童語言教育概述
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的研究對象
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的價(jià)值
第二章 學(xué)前兒童語言的獲得與發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言的獲得
第二節(jié) 0～3歲兒童的語言發(fā)展與教育
第三節(jié) 3～6歲兒童的語言發(fā)展與教育
第三章 學(xué)前兒童語言教育的基本觀念
第一節(jié) 全語言概述
第二節(jié) 全語言教育的觀念
第四章 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)與內(nèi)容的沿革
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容
第四節(jié) 學(xué)前兒童語言教育發(fā)展的趨勢
第五章 學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的途徑
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的原則與方法
第四節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
第六章 學(xué)前兒童語言教育評價(jià)
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的概念
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的功能
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的原則
第四節(jié) 學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容與方法
第五節(jié) 學(xué)前兒童語言教育評價(jià)新趨勢
第七章 學(xué)前兒童談話活動(dòng)
第一節(jié) 學(xué)前兒童談話活動(dòng)概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特征
第三節(jié) 學(xué)前兒童談話活動(dòng)的類型
第四節(jié) 學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
第八章 學(xué)前兒童講述活動(dòng)
第一節(jié) 講述活動(dòng)概述
第二節(jié) 講述活動(dòng)的特征
第三節(jié) 講述活動(dòng)的類型
第四節(jié) 講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
第九章 學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)
第一節(jié) 聽說游戲活動(dòng)的概念
第二節(jié) 聽說游戲活動(dòng)的特征
第三節(jié) 聽說游戲活動(dòng)的類型
第四節(jié) 聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
第十章 學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)
第一節(jié) 文學(xué)活動(dòng)的特征
第二節(jié) 文學(xué)活動(dòng)的類型
第三節(jié) 文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
第十一章 學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)
第一節(jié) 早期閱讀活動(dòng)概述
第二節(jié) 早期閱讀活動(dòng)的特征
第三節(jié) 早期閱讀活動(dòng)的類型
第四節(jié) 早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
附錄一 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）
附錄二 《綱要》中幼兒語言教育精神的解讀
附錄三 聾兒聽力語言康復(fù)教育的發(fā)展趨勢與動(dòng)向
主要參考文獻(xiàn)
第一章 學(xué)前兒童語言教育概述
【內(nèi)容摘要】 “語言”是幼兒園教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域之一。學(xué)前兒童語言被稱為兒童社會(huì)化發(fā)展歷程中的一個(gè)里程碑，對兒童身心健康，全面發(fā)展具有積極的影響。為了使廣大幼教工作者提高對學(xué)前兒童語言教育的認(rèn)識(shí)，了解和掌握兒童語言獲得的基本規(guī)律，做好學(xué)前兒童語言教育工作，本章首先來介紹學(xué)前兒童語言教育的研究對象、學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)和學(xué)前兒童語言教育的價(jià)值等內(nèi)容。
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的研究對象
語言是人類最重要的交際工具，也是人類智慧的載體和架構(gòu)知識(shí)大廈的“建筑材料”。因此，人類很早就對語言進(jìn)行了探究，尤其是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，人類對語言的探究形成了一種強(qiáng)大的思想潮流，語言成了哲學(xué)探究的中心。語言哲學(xué)對語言主要有以下幾種基本認(rèn)識(shí)。其一，“語言是世界圖景”，要認(rèn)識(shí)世界的結(jié)構(gòu)，就要去認(rèn)識(shí)人類思維的結(jié)構(gòu)，而要認(rèn)識(shí)思維的結(jié)構(gòu)，其途徑是去研究語言的結(jié)構(gòu)；其二，“語言是思想庫”，人類世代累積的認(rèn)識(shí)都凝結(jié)為語言，珍藏在語言這個(gè)最豐富的思想庫里；其三，“語言是工具”，它是一切理智活動(dòng)的工具，若沒有語言，人類的一切智力活動(dòng)將停留在原始類人猿階段。
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