《歷史課堂教學技能訓練》除第一章外，其余各章均含有“導語”、“知識框架”、“功能與作用”、“分類與技巧”、“實踐中的問題”、“案例節(jié)錄”、“拓展鏈接”、“實踐探究”和“思考與練習”等內(nèi)容。每章的起始有“導語”。“導語”先提出問題情境，再用精練的語言揭示了本章主題。讀者在閱讀“導語”中的問題情境時，可以略做停頓、思考，然后再繼續(xù)閱讀�！稓v史課堂教學技能訓練》在各章正文中我們將技能訓練從技能解讀和技能運用兩個層面推進，“功能與作用”重在充分挖掘技能的價值；“分類與技巧”、“實踐中的問題”則通過一系列的案例從正反兩個方面談技能的應(yīng)用。結(jié)合章前的“知識框架”，讀者對技能的認識將是立體、豐富的�！爸�識框架”可以給讀者按圖索驥的方便和一個完整的概覽，大家可以任意選取其中的某一環(huán)節(jié)閱讀，因為每一部分內(nèi)容都是相對獨立完整的。而通讀過一章后再次瀏覽“知識框架”，則有助于讀者對于該技能知識體系的建立。穿插于各章節(jié)的“案例節(jié)錄”具有相當?shù)脑瓌?chuàng)性，許多都來源于課改實驗區(qū)的優(yōu)秀案例，視角獨特，剖析深入，啟發(fā)性大，在閱讀中，如果能夠結(jié)合這些案例和每節(jié)后面的“實踐探究”，不但可以增強閱讀的趣味性，更有利于讀者理解和運用各種教學技能，同時及時避免反面案例中所舉的典型失誤。各章中的“拓展鏈接”主要提供了一些理論性的敘述，以深化認識。對于理論不太感興趣的讀者可以跳過�！皩嵺`探究”給讀者提供了一個利用所學“上手”的課題，強調(diào)參與，可在群體范圍內(nèi)討論完成�！八伎寂c練習”在各章章末，它強調(diào)思考，并提供情境，有些地方甚至未在該章正文論述中涉及。我們并不要求大家得出一個統(tǒng)一的結(jié)論，更希望它能對各位的今后教學有一些啟發(fā)。