第一章　學前兒童科學教育概述
　第一節(jié)　學前兒童科學教育的基本概念
　　一、科學與技術
　　二、學前兒童與科學
　　三、學前兒童科學教育的內(nèi)涵
　第二節(jié)　學前兒童科學教育的價值
　　一、培養(yǎng)學前兒童的科學素養(yǎng)
　　二、幫助幼兒適應現(xiàn)代社會的變化和發(fā)展
　　三、促進幼兒全面發(fā)展
　　四、發(fā)現(xiàn)具有科學潛能的幼兒并促進其早期發(fā)展
　第三節(jié)　學前兒童科學教育的歷史沿革
　　一、我國學前兒童科學教育的沿革
　　二、我國學前兒童科學教育的新發(fā)展和探索
第二章　學前兒童科學教育的基本理論
　第一節(jié)　學前兒童科學教育的價值取向 第一章　學前兒童科學教育概述
　第一節(jié)　學前兒童科學教育的基本概念
　　一、科學與技術
　　二、學前兒童與科學
　　三、學前兒童科學教育的內(nèi)涵
　第二節(jié)　學前兒童科學教育的價值
　　一、培養(yǎng)學前兒童的科學素養(yǎng)
　　二、幫助幼兒適應現(xiàn)代社會的變化和發(fā)展
　　三、促進幼兒全面發(fā)展
　　四、發(fā)現(xiàn)具有科學潛能的幼兒并促進其早期發(fā)展
　第三節(jié)　學前兒童科學教育的歷史沿革
　　一、我國學前兒童科學教育的沿革
　　二、我國學前兒童科學教育的新發(fā)展和探索
第二章　學前兒童科學教育的基本理論
　第一節(jié)　學前兒童科學教育的價值取向
　　一、學前兒童科學教育的基本價值取向
　　二、學前兒童科學教育的具體價值取向
　第二節(jié)　學前兒童科學教育的心理學理論-
　　一、學前兒童認識事物的思維特點
　　二、兒童科學學習的心理年齡特征
　　三、學前兒童科學概念的發(fā)展
　第三節(jié)　學前兒童科學教育的教育學理論
　　一、建構(gòu)主義教學思想
　　二、后現(xiàn)代主義課程思想
　　三、多元智能理論的評價思想
第三章　學前兒童科學教育活動的設計
　第一節(jié)　學前兒童科學教育活動的目標設計
　　一、學前兒童科學教育活動目標的制定-
　　二、學前兒童科學教育活動目標的構(gòu)成
　　三、學前兒童科學教育活動目標的設計
　　四、學前兒童科學教育活動目標設計的實例
　第二節(jié)　學前兒童科學教育活動的內(nèi)容設計
　　一、學前兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍
　　二、學前兒童科學教育活動內(nèi)容的選擇依據(jù)
　　三、學前兒童科學教育活動內(nèi)容的產(chǎn)生途徑
　　四、學前兒童科學教育活動內(nèi)容的設計要求
　　五、學前兒童科學教育活動內(nèi)容的實例
　第三節(jié)　學前兒童科學教育活動的材料設計
　　一、學前兒童科學教育活動材料的界定
　　二、學前兒童科學教育活動材料的分類
　　三、學前兒童科學教育活動材料的準備
　　四、學前兒童科學教育活動材料的選擇與運用
　　五、學前兒童科學教育活動材料運用的實例
　第四節(jié)　學前兒童科學教育活動的方法設計
　　一、學前兒童科學教育活動方法的含義
　　二、學前兒童科學教育活動方法的種類
　　三、學前兒童科學教育活動方法的選擇與運用
　　四、學前兒童科學教育活動方法適切性的實例
　第五節(jié)　學前兒童科學教育活動的過程設計
　　一、學前兒童科學教育活動過程的界定
　　二、學前兒童科學教育活動過程的構(gòu)成要素
　　三、學前兒童科學教育活動過程的設計原則
　　四、學前兒童科學教育活動過程設計的實例
第四章　學前兒童科學教育活動的指導
　第一節(jié)　學前兒童科學教育活動過程概述
　　一、學前兒童科學教育活動過程是幼兒主動學習的過程
　　二、學前兒童科學教育過程是幼兒探究學習的過程
　　三、學前兒童科學教育過程是幼兒簡約化地重演科學家探究的過程
　　四、學前兒童科學教育過程是幼兒獲取經(jīng)驗的過程
　第二節(jié)　感知一觀察類科學教育活動的指導
　　一、感知一觀察類型科學教育活動的教育要求
　　二、感知一觀察類科學教育活動的組織程序
　　三、感知一觀察類科學教育活動的指導要點
　　四、感知一觀察類科學教育活動設計實例
　第三節(jié)　比較一判斷類科學教育活動的指導
　　一、比較一判斷類科學教育活動的教育要求
　　二、分類活動的組織指導
　　三、測量活動的組織指導
　　四、比較一判斷類科學教育活動的設計實例
　第四節(jié)　操作一發(fā)現(xiàn)類科學教育活動的指導
　　一、操作一發(fā)現(xiàn)類科學教育活動的教育要求
　　二、操作一發(fā)現(xiàn)類科學教育活動的組織程序
　　三、操作一發(fā)現(xiàn)類科學教育活動的指導要點
　　四、操作一發(fā)現(xiàn)類科學教育活動設計實例
　第五節(jié)　交流一討論類科學教育活動的指導
　　一、交流一討淪類科學教育活動的教育要求
　　二、交流一討論類科學教育活動的組織程序
　　三、交流一討論類科學教育活動的指導要點
　　四、交流一討論類科學教育活動設計實例
第五章　學前兒童科學教育的綜合
　第一節(jié)　集體教育活動與其他形式教育活動的聯(lián)合
　　一、學前兒童科學教育活動的主要形式
　　二、區(qū)域活動中科學教育活動的組織與指導
　　三、生活活動中科學教育活動的組織與指導
　第二節(jié)　學前兒童科學教育與其他領域間的整合
　　一、整合課程中的學前兒童科學教育
　　二、學前兒童科學教育中的整合類別
　　三、不同整合活動中的教育指導
　第三節(jié)　幼兒園科學教育與家庭、社區(qū)的融合
　　一、科學教育的一體化
　　二、家庭科學教育與幼兒園的融合
　　三、社區(qū)中的科學教育
第六章　學前兒童科學教育的評價
　第一節(jié)　學前兒童科學教育評價概述
　　一、學前兒童科學教育評價的內(nèi)涵
　　二、學前兒童科學教育評價的意義
　第二節(jié)　學前兒童科學教育評價的內(nèi)容和標準
　　一、對學前兒童科學教育活動本身的評價
　　二、對學前兒童發(fā)展的評價
　　三、對學前兒童科學教育環(huán)境的評價
　第三節(jié)　學前科學教育活動評價的方法
　　一、觀察法
　　二、訪談法
　　三、問卷法
　　四、測查法
　　五、作品分析法
參考書目