孩子的成長始終離不開教育：學校教育、家庭教育、社會教育。
時代在進步，社會在發(fā)展，理念也在不斷升華，同樣，教育理念也在不斷變化。何為教育理念？官方并無明晰的定義。我們認為：教育理念是人們追求的教育理想，它是建立在教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上的�？茖W的教育理念是“遠見卓識”的，它能正確地反映教育的本質(zhì)和時代的特征，科學地指明前進的方向。當然，教育理念并不就是教育現(xiàn)實，實現(xiàn)教育理念是一個長期奮斗的過程……
回想多年前，教育理念還僅停留在學校教育的層面，我們僅注重孩子的學習成績，而成績的好壞又被狹義地認為只取決于學校老師的教學水平。隨著教育的發(fā)展，人們逐漸意識到家庭教育和社會教育的重要性。如何有效地將科學的理念轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實，變成可行的方法，是每一個教育者面臨的重要問題。
我們涉身教育事業(yè)多年，一直在思考這個問題。我們走訪過很多國家，了解國外的教育理念和開展方法，并且和國內(nèi)教育現(xiàn)狀進行對比分析。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)孩子缺的不是老師，而是教練。
其實很多人并不了解老師和教練的區(qū)別。老師更多地對孩子進行具體知識的傳遞；而教練是作為一個長期伙伴存在，通過聆聽、觀察，根據(jù)孩子的個性、按照孩子具體的問題而

孩子的成長始終離不開教育：學校教育、家庭教育、社會教育。
時代在進步，社會在發(fā)展，理念也在不斷升華，同樣，教育理念也在不斷變化。何為教育理念？官方并無明晰的定義。我們認為：教育理念是人們追求的教育理想，它是建立在教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上的�？茖W的教育理念是“遠見卓識”的，它能正確地反映教育的本質(zhì)和時代的特征，科學地指明前進的方向。當然，教育理念并不就是教育現(xiàn)實，實現(xiàn)教育理念是一個長期奮斗的過程……
回想多年前，教育理念還僅停留在學校教育的層面，我們僅注重孩子的學習成績，而成績的好壞又被狹義地認為只取決于學校老師的教學水平。隨著教育的發(fā)展，人們逐漸意識到家庭教育和社會教育的重要性。如何有效地將科學的理念轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實，變成可行的方法，是每一個教育者面臨的重要問題。
我們涉身教育事業(yè)多年，一直在思考這個問題。我們走訪過很多國家，了解國外的教育理念和開展方法，并且和國內(nèi)教育現(xiàn)狀進行對比分析。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)孩子缺的不是老師，而是教練。
其實很多人并不了解老師和教練的區(qū)別。老師更多地對孩子進行具體知識的傳遞；而教練是作為一個長期伙伴存在，通過聆聽、觀察，根據(jù)孩子的個性、按照孩子具體的問題而定制個性化引導(dǎo)方案，激發(fā)孩子個人自身尋求解決辦法和對策的能力，最終幫助孩子走向成功之路。
教練不是運動的專利，而是適用于所有的學習關(guān)系——比如“教師要做教練”、“家長要做教練”、“教練式溝通”、“教練式CEO”……當“教練”用于企業(yè)的時候就是“企業(yè)教練”，當“教練”用于家庭教育的時候，就是“家庭教練”。
家庭教練(FamilyCoaching)起源于20世紀70年代初的美國，是從日常生活和對話、運動心理學及教育學等發(fā)展出來的一種新興的、有效的家庭管理技術(shù)，能使被教練的家庭成員洞察自我，發(fā)揮個人的潛能，有效地激發(fā)家庭成員并發(fā)揮家庭整體的力量，從而提升整個家庭的生活品質(zhì)。
本書首次引入了“家庭教練”這一概念，并結(jié)合我國現(xiàn)有的教育模式，通過一個個真實案例，讓家長學會如何運用教練式培養(yǎng)方式，提升孩子解決問題的能力，并且從學習、溝通、生活等多方面，進行了立體式呈現(xiàn)。
作為企業(yè)的管理者，我們將崗位手冊的模式，融入本書當中，家長只需要通過案例了解，按照家庭教練的要求，開始行動，就可以成為一名合格的“家庭教練”。
我們期望讀者通過閱讀本書，可以在很短的時間內(nèi)，成為孩子專業(yè)的“家庭教練”！