本書(shū)是為高等學(xué)校數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程編寫(xiě)的一本簡(jiǎn)明教程。作者力圖用較少的篇幅把數(shù)字電子技術(shù)最主要的基礎(chǔ)知識(shí)介紹給讀者，既能滿足課程的教學(xué)基本要求，又能滿足減少授課學(xué)時(shí)的需要。
多年來(lái)數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革一直面臨著來(lái)自兩方面的壓力，一方面是數(shù)字電子技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，另一方面是減少授課學(xué)時(shí)的要求。 自20世紀(jì)60年代數(shù)字集成電路問(wèn)世以來(lái)，數(shù)字電子技術(shù)快速發(fā)展的腳步始終沒(méi)有停息。時(shí)至今日，數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域仍在繼續(xù)擴(kuò)展，半導(dǎo)體集成電路的集成度和復(fù)雜程度仍在不斷提高，現(xiàn)場(chǎng)可編程技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，EDA技術(shù)日益成熟和完善。數(shù)字電子技術(shù)及其應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)十分浩瀚的領(lǐng)域。因此，明確本門(mén)課程的性質(zhì)和任務(wù)，以及哪些是通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)必須掌握的最基本的內(nèi)容，就顯得十分重要了。
教育部電子信息與電氣信息學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)于2004年重新修訂了數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)基本要求。其中再次強(qiáng)調(diào)了本課程是“入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課”，它的任務(wù)在于“使學(xué)生獲得數(shù)字電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)及其在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)”。這就是說(shuō)，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的在于把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，教給他們?cè)诮窈罄^續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)時(shí)所必備的基本知識(shí)和技能。不要求，也不可能通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)就能使學(xué)生具備解決后續(xù)課程甚至以后工作中可能遇到的所有數(shù)字電子技術(shù)問(wèn)題的能力。
對(duì)于任何一種需要實(shí)現(xiàn)的邏輯功能都可以設(shè)計(jì)出一種相應(yīng)的邏輯電路。從這個(gè)意義上講，數(shù)字電路的種類(lèi)是不可勝數(shù)的。我們不可能，也不必要對(duì)所有的應(yīng)用電路逐一介紹。只要學(xué)會(huì)分析、設(shè)計(jì)數(shù)字邏輯電路的一般方法，就可以根據(jù)提出的任何一種需要實(shí)現(xiàn)的邏輯功能設(shè)計(jì)出滿足要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能。因此，組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法乃是數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的核心內(nèi)容。為了學(xué)習(xí)邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法，還必須掌握邏輯代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和所用半導(dǎo)體器件的電氣特性。因此，在“基本要求”的理論教學(xué)部分當(dāng)中，仍然將半導(dǎo)體數(shù)字集成電路（包括門(mén)電路、觸發(fā)器、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器和可編程邏輯器件）的工作原理和特性、數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法列為最基本的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容也就是本書(shū)的重點(diǎn)章節(jié)。此外，考慮到在數(shù)字電路的許多應(yīng)用場(chǎng)合都會(huì)遇到模擬電路和數(shù)字電路的接口，而且工作時(shí)離不開(kāi)脈沖源等定時(shí)電路，所以在本課程的理論教學(xué)內(nèi)容中還包括了A/D與D/A轉(zhuǎn)換和脈沖波形的產(chǎn)生與整形這兩部分內(nèi)容。
對(duì)于使用者而言，硬件描述語(yǔ)言和EDA軟件如同所有的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言和應(yīng)用軟件一樣，只有通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或者自學(xué)，并在實(shí)際使用中反復(fù)練習(xí)，才能熟悉這兩種工具的用法。而且，必須以掌握上面所說(shuō)的基本內(nèi)容為前提。因此，在“基本要求”的理論教學(xué)內(nèi)容中，只要求對(duì)這兩部分內(nèi)容有所“了解”，不作為理論教學(xué)的重要內(nèi)容。本書(shū)在講述邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)和變換過(guò)程中，引入了使用仿真軟件Multisim 7化簡(jiǎn)復(fù)雜邏輯函數(shù)的內(nèi)容，意在使讀者體會(huì)到合理地使用EDA工具可以大大減輕化簡(jiǎn)的工作量，到達(dá)引導(dǎo)入門(mén)的目的。在可編程邏輯器件一章中，結(jié)合可編程邏輯器件的編程對(duì)硬件描述語(yǔ)言作了非常簡(jiǎn)單的介紹。如果需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用這兩部分內(nèi)容，可參考專(zhuān)門(mén)介紹這些內(nèi)容的書(shū)籍和資料。
教材不同于技術(shù)文件，它必須符合教學(xué)適用性的要求。由于“國(guó)標(biāo)”規(guī)定的圖形邏輯符號(hào)過(guò)于復(fù)雜，不便于在教學(xué)過(guò)程中使用，所以書(shū)中采用了目前國(guó)際上流行的圖形邏輯符號(hào)，即基本邏輯運(yùn)算（與、或、非、異或）采用特定外形的圖形邏輯符號(hào)，中、大規(guī)模集成電路采用邏輯框圖。這種圖形符號(hào)簡(jiǎn)單而直觀，易學(xué)、易記，無(wú)須專(zhuān)門(mén)花費(fèi)時(shí)間講解，比較適合在教學(xué)過(guò)程中使用。正是由于這個(gè)原因，多數(shù)國(guó)外的教材、期刊、技術(shù)資料和EDA軟件一直沿用著這種圖形符號(hào)。了解這種圖形符號(hào)也便于讀者閱讀和使用國(guó)外教材和技術(shù)資料�？梢韵嘈�，在學(xué)習(xí)了本書(shū)的基本內(nèi)容以后，讀者完全有能力通過(guò)閱讀有關(guān)的“國(guó)標(biāo)”文件，了解“國(guó)標(biāo)”圖形符號(hào)的各種規(guī)定和使用方法。
本書(shū)的第1~6、8、9章及附錄由閻石執(zhí)筆編寫(xiě)，第7、10章由王紅執(zhí)筆編寫(xiě)。閻石任主編，負(fù)責(zé)全書(shū)的定稿。編寫(xiě)過(guò)程中得到了清華大學(xué)出版社王一玲的多方協(xié)助，謹(jǐn)向她致以誠(chéng)摯的謝意。
借本書(shū)出版的機(jī)會(huì)，向一貫關(guān)心和支持我們教材編寫(xiě)工作的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝，并懇請(qǐng)對(duì)這本教程給予批評(píng)和指正。

作者
2007年6月