《名師講語(yǔ)文:周益民講語(yǔ)文》是名師講語(yǔ)文系列叢書(shū)之一,它傳播了新生代的語(yǔ)文教學(xué)“名師”周益民的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)結(jié)構(gòu)新穎,內(nèi)容豐滿(mǎn)。由四大板塊組成,內(nèi)容包括:我的語(yǔ)文人生,我的語(yǔ)文理念,我的語(yǔ)文實(shí)踐,我的教學(xué)語(yǔ)錄。
周益民,江蘇海門(mén)人,任教于南京市瑯琊路小學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師,大陸小學(xué)班級(jí)讀書(shū)會(huì)首批實(shí)踐探索者之一。2002年起倡導(dǎo)并踐行以“語(yǔ)言與人之存在關(guān)系”為核心旨?xì)w的“詩(shī)化語(yǔ)文”主張。在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)文章140余篇,著有《步入詩(shī)意的叢林》《兒童的閱讀與為了兒童的閱讀》,主編《小書(shū)蟲(chóng)牽手大作家》《上讀書(shū)課啦》《語(yǔ)文新參考》等,2007年獲南通市第九屆優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)。先后應(yīng)邀在四十余城市執(zhí)教觀摩課。
我的語(yǔ)文人生
那時(shí)年紀(jì)小
星空有支真純的歌
我成了長(zhǎng)大的孩子
揣著關(guān)懷慢慢走
找回語(yǔ)文教育的本體價(jià)值
對(duì)詩(shī)化語(yǔ)文的思考和追問(wèn)
詩(shī)化語(yǔ)文與語(yǔ)文教學(xué)的審美化
澄明潤(rùn)澤——周益民老師課堂教學(xué)藝術(shù)美學(xué)解析
我的語(yǔ)文理念
追尋童年的語(yǔ)文課堂——詩(shī)化語(yǔ)文的“詩(shī)”與“思”談片
讓語(yǔ)文課堂成為兒童“夢(mèng)”的故園
詩(shī)化:語(yǔ)文回歸的應(yīng)有情懷——由《天鵝的故事》教學(xué)說(shuō)起
低年級(jí)閱讀課:尋找一把童年之“尺”
“第三件事”:為了文學(xué)與童年的歡聚
班級(jí)讀書(shū)會(huì):自由歡愉的精神家園
彈奏起學(xué)生心靈與生活的和弦——基于人教實(shí)驗(yàn)教材的習(xí)作教學(xué)二人談
發(fā)展性作業(yè):放飛學(xué)生的潛能
守望兒童心靈的故鄉(xiāng)——由《親人》一課感受竇桂梅的教學(xué)追求
以?xún)和暯墙?gòu)“魯迅”意義
我的語(yǔ)文實(shí)踐
聽(tīng)聽(tīng),那大地的聲音——《只有一個(gè)地球》教學(xué)記錄
語(yǔ)文課堂“意義對(duì)話(huà)”的求解——《半截蠟燭》教學(xué)記錄
由語(yǔ)詞的密林聆聽(tīng)溫暖的歌吟——《去年的樹(shù)》教學(xué)記錄
為心靈尋找一塊棲息地——《小王子》(節(jié)選)班級(jí)讀書(shū)會(huì)記錄
穿越真假的迷霧抵達(dá)童年的哲學(xué)——《皇帝的新裝》教學(xué)記錄
在此岸與彼岸間——《對(duì)岸》教學(xué)記錄
想念那話(huà)語(yǔ)之鄉(xiāng)——《童年的月亮爬上來(lái)》教學(xué)記錄
語(yǔ)文教學(xué),追求什么樣的精彩——《鷸蚌相爭(zhēng)》案例與評(píng)析
讓書(shū)香溫暖童年——《烏丟丟的奇遇》讀書(shū)會(huì)記錄
我的教學(xué)語(yǔ)錄
我的教學(xué)語(yǔ)錄
那時(shí)年紀(jì)小
從很久很久以前開(kāi)始
知道梅子涵先生,真的是很久很久以前的事了。
那時(shí)候,我還在上小學(xué),讀四年級(jí)。那個(gè)學(xué)期,訂了江蘇《少年文藝》。《天鵝》《課堂》《走在路上》……梅先生的這些作品都是在那個(gè)時(shí)候讀的。后來(lái)又發(fā)現(xiàn),在擁有自己的《少年文藝》之前,從不知什么渠道讀到的舊刊中的《馬老師喜歡的》,竟然也是梅先生的作品,并且還是他的處女作。我不禁有些得意,原來(lái)自己一不小心竟然成了梅先生的第一代讀者!
一般說(shuō)來(lái),小孩子讀書(shū)不怎么會(huì)太過(guò)在意作者,可我偏偏是個(gè)例外,對(duì)創(chuàng)造故事的人崇拜之至,自然就毫不費(fèi)力地記住了刊物里頻頻露面的“梅子涵”。當(dāng)然還有一個(gè)原因一一“梅子涵”這個(gè)脫俗的名字是很讓一個(gè)文學(xué)兒童想人非非的。有一年,梅先生的一個(gè)短篇獲得了年度優(yōu)秀作品獎(jiǎng),某一期的刊物封二上一溜兒都是獲獎(jiǎng)作者照片,那些人如今大多成了中國(guó)兒童文學(xué)界的風(fēng)云人物。梅先生的照片在中間,他站在學(xué)校的教學(xué)樓陽(yáng)臺(tái)上(現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該是他任職的上海師大吧),臂彎夾著一本書(shū),正酷酷地望著前方。令人有點(diǎn)遺憾的是,別的作者都是近景照,可他偏偏讓攝影師取了個(gè)遠(yuǎn)景,讓我們既“印象”了作家的面目,又仍保留著一絲神秘。最最重要的是,近年來(lái),我一直想考證梅先生那豁了牙但絕不漏風(fēng)的童話(huà)嘴巴源起于何時(shí),可即使拿了放大鏡每每到此也只得功虧一簣。
評(píng)論家論說(shuō)作品時(shí)常常弄得復(fù)雜無(wú)比,而在一個(gè)孩子眼里,事情就變得簡(jiǎn)單多了,所謂作品的區(qū)別只有兩種,好看的和不好看的。在當(dāng)時(shí)小小的我心中.梅先生的作品自然歸人“好看的”之列,并且排名絕對(duì)靠前。給喜歡的作家、作品排名是孩子樂(lè)此不疲的,梅先生的作品中,我當(dāng)時(shí)最喜歡的是短篇小說(shuō)《走在路上》。小遠(yuǎn)帶奶奶去看電影,時(shí)間已經(jīng)很急了,可奶奶還慢吞吞的,真急死人了。小遠(yuǎn)開(kāi)始不耐煩,甚至開(kāi)始討厭,一個(gè)人走在了前頭。奶奶真的老了,很多事兒都不懂。可是在小遠(yuǎn)小時(shí)候呢?小遠(yuǎn)老要趴在奶奶的肩膀上,讓奶奶背著到馬路上去玩。
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