新課程背景下歷史課堂導(dǎo)學(xué)模式探究關(guān)于進(jìn)行高中歷史學(xué)科史料教學(xué)的行動(dòng)策略關(guān)于實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中“態(tài)度”目標(biāo)的初探論在高中歷史課堂中開展樹立民族憂患意識(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)約解讀課本，有效構(gòu)建課堂圖畫資料在高中歷史課堂中的教學(xué)策略利用地方史資源提高高中歷史教學(xué)有效性視頻材料在歷史教學(xué)中的甄別和應(yīng)用中小學(xué)法制教育重心的轉(zhuǎn)變——從守法教育到公民意識(shí)培養(yǎng)歷史教師要克服表述的隨意性高中歷史教學(xué)主線設(shè)計(jì)之探討高中歷史教學(xué)運(yùn)用微專題模式提高學(xué)生思維能力的探究帽子戲法，演繹歷史人生——初中歷史與社會(huì)教學(xué)中角色扮演之“帽子戲法”探求“互動(dòng)—生成”新課堂教學(xué)初探以現(xiàn)實(shí)生活之水，激起歷史課堂的浪花——談學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用挖掘教材隱性知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生思維張力——對(duì)歷史情景式教學(xué)的實(shí)踐與反思手、悟、樂、道——新課程歷史課堂有效快樂教學(xué)的探索我聽課，我收獲，我快樂!——基于有效聽課的歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)歷史材料型選擇題的常見錯(cuò)誤及解題策略分析試卷特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)策略——從2011年高考江蘇歷史試卷說起高三歷史復(fù)習(xí)課獲取和解讀信息能力的培養(yǎng)——以“辛亥革命”大專題復(fù)習(xí)教學(xué)為例矛盾分析法在《歷史上重大改革回眸》教學(xué)中的運(yùn)用研究——以《日本明治維新》為例五星教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用——以《美國(guó)1787年憲法》為例活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式在高中歷史課堂中的應(yīng)用——以《外交關(guān)系的突破》為例一次開放自主的教學(xué)嘗試——以“秦王掃六合”為例