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科學(xué)實(shí)踐觀視域中的思想政治教育環(huán)境研究

科學(xué)實(shí)踐觀視域中的思想政治教育環(huán)境研究

定  價(jià):48 元

        

  • 作者:劉娜 著
  • 出版時(shí)間:2014/5/1
  • ISBN:9787516141991
  • 出 版 社:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
  • 中圖法分類:D64 
  • 頁(yè)碼:239
  • 紙張:膠版紙
  • 版次:1
  • 開(kāi)本:16開(kāi)
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  本書創(chuàng)新之處在于:首先,視角創(chuàng)新。以科學(xué)實(shí)踐觀為視域,能夠發(fā)現(xiàn)以往思想政治教育環(huán)境研究的不足,即對(duì)思想政治教育環(huán)境的思考既不應(yīng)是“社會(huì)本位”的,也不應(yīng)是“個(gè)人本位”的,思想政治教育環(huán)境要以實(shí)現(xiàn)并促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)相統(tǒng)一作為核心觀點(diǎn)展開(kāi)研究。在此視域中,人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)力量獲得彰顯,個(gè)人與社會(huì)受到了雙重觀照。其次,梳理創(chuàng)新。
  劉娜編著的《科學(xué)實(shí)踐觀視域中的思想政治教育環(huán)境研究》對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及古今中外學(xué)者關(guān)于人與環(huán)境關(guān)系的思想進(jìn)行系統(tǒng)梳理。再次,內(nèi)容創(chuàng)新。本書提出了建構(gòu)個(gè)人與社會(huì)相統(tǒng)一的思想政治教育環(huán)境的原則;將社會(huì)學(xué)中的社會(huì)角色理論引入思想政治教育環(huán)境研究中,闡明社會(huì)角色是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)個(gè)體化相統(tǒng)一的連接點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)相統(tǒng)一的中介。
  全書由導(dǎo)論、正文、結(jié)語(yǔ)三部分組成,正文分為五部分。
  第一章:確立視域。介紹在科學(xué)實(shí)踐觀視域下思想政治教育環(huán)境研究的理論基礎(chǔ),指出馬克思主義理論的核心是實(shí)踐的觀點(diǎn),實(shí)踐是人的類本質(zhì),“現(xiàn)實(shí)的人”是個(gè)人與社會(huì)相統(tǒng)一的人;并以此視域梳理了馬克思主義經(jīng)典作家、馬克思主義中國(guó)化理論中關(guān)于人與環(huán)境思想的主要脈絡(luò)。
  第二章:歷史考察。對(duì)中國(guó)古代、近代思想家關(guān)于思想政治教育環(huán)境思想的主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),梳理了西方思想家關(guān)于人與環(huán)境的理論觀點(diǎn),以拓展研究視野。
  第三章:內(nèi)容體系。梳理思想政治教育環(huán)境所涉及的內(nèi)容要素,將思想政治教育環(huán)境劃分為宏觀、微觀兩個(gè)層次,并就其中的實(shí)體環(huán)境和觀念環(huán)境內(nèi)容進(jìn)行分析考察,指出宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境的同構(gòu)性、互動(dòng)性。
  第四章:構(gòu)建原則。探討了思想政治教育環(huán)境建構(gòu)應(yīng)該遵循的一般原則、核心原則,闡述了利用宏觀環(huán)境和創(chuàng)設(shè)微觀環(huán)境的具體原則。
  第五章:實(shí)現(xiàn)路徑。指明了強(qiáng)化個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)個(gè)體化相統(tǒng)一,強(qiáng)化社會(huì)角色為中介的建構(gòu)理念,探討了觀念形成機(jī)制、內(nèi)容整合機(jī)制和效果評(píng)估機(jī)制的具體內(nèi)容,指出了思想政治教育環(huán)境建構(gòu)的載體和方法。
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