配音藝術(shù)在我國(guó)蓬勃發(fā)展了幾十年，但遺憾的是其相關(guān)理論體系卻并未真正得以建立，訓(xùn)練方法的總結(jié)也不夠完善，更多仍是停留在錄音棚里“師傅帶徒弟式”的經(jīng)驗(yàn)傳授上。在國(guó)家積極推進(jìn)文化體制改革和文化大發(fā)展、大繁榮的政策背景下，不斷壯大的電影電視事業(yè)對(duì)電視新聞、專題、廣告、影視欄目以及影視劇人物配音專門人才的需求也日益強(qiáng)烈起來。這為播音主持、表演與配音專業(yè)的同學(xué)提供了空前的發(fā)展機(jī)遇與廣闊的事業(yè)平臺(tái)，對(duì)配音藝術(shù)相關(guān)教學(xué)和理論的研究，也提出了更高、更新的要求。
　　目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于電影電視配音方面研究或教學(xué)的書籍，大致有以下幾種：曾志華老師的《廣告配音教程》；王中娟、任昱瑋老師的《廣告播音》；王明軍、閻亮老師的《影視配音藝術(shù)》；施玲老師的《影視配音藝術(shù)》；卜晨光、鄒加倪老師的《電視節(jié)目配音教程》；段汴霞老師的《廣播影視配音藝術(shù)》。這幾本書從不同角度對(duì)配音藝術(shù)進(jìn)行了條理化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的闡述，在業(yè)務(wù)理論與訓(xùn)練方法等方面也進(jìn)行了有益的探索與總結(jié)。
　　我們最早于2000年在播音主持專業(yè)的“臺(tái)詞朗誦”課上涉及了電影配音的教學(xué)，期間訓(xùn)練的一些經(jīng)典作品，如《魂斷藍(lán)橋》《簡(jiǎn)·愛》《亂世佳人》《葉塞尼亞》《大明宮詞》等，一直被當(dāng)做省、市重大演出的保留節(jié)目。后來經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研與考察學(xué)習(xí)，我們對(duì)教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，將電影配音作為一個(gè)章節(jié)加入到“電影電視配音藝術(shù)”的課程教學(xué)體系中，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生反饋，于核心期刊發(fā)表了相關(guān)配音教學(xué)探索與思考的論文，在學(xué)科完善與專業(yè)建設(shè)等方面進(jìn)行了有益的探索。
　　本書內(nèi)容包括：配音藝術(shù)概說、電視廣告配音、電視專題片解說、電視新聞配音和影視人物配音等。除了對(duì)具體創(chuàng)作方法與技巧的闡述外，書中還收錄了部分影視作品的配音訓(xùn)練材料，并附上了原片視頻和消音視頻，以便教師課堂教學(xué)和學(xué)生自我訓(xùn)練。
　　在教學(xué)過程中，我們努力研究配音藝術(shù)的特點(diǎn)以及各類配音的異同，對(duì)一些規(guī)律性的內(nèi)容及方法進(jìn)行反復(fù)論證，并最終落實(shí)到理論講授與實(shí)踐訓(xùn)練的過程中。從市場(chǎng)反饋來看，我們的教學(xué)與訓(xùn)練產(chǎn)生了較好的節(jié)目生產(chǎn)效益，培養(yǎng)的學(xué)生受到了用人單位的肯定與好評(píng)。這也成為我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、編撰教材的動(dòng)力之一。
　　與配音實(shí)踐一樣，教學(xué)的過程也是藝術(shù)靈感與靈魂碰撞激蕩的過程，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)、摸索與創(chuàng)作的過程中體味其中樂趣，感悟藝術(shù)的真諦，并總結(jié)出了一套既適合學(xué)生又行之有效的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與方法，最終落實(shí)在這本書上。
　　值得注意的是，不少初學(xué)者在配音實(shí)踐的過程中常依賴于對(duì)經(jīng)典的模仿。我們認(rèn)為，初學(xué)階段為了培養(yǎng)語(yǔ)感，適當(dāng)借鑒與模仿經(jīng)典是無可厚非的，但也不能因?yàn)槟７露�全盤照抄、忽視創(chuàng)作。著名畫家齊白石先生曾說過：“學(xué)我者生，似我者死�！币鉃閷W(xué)他的畫要做到“神似而形不似”。同樣的道理，我們用聲音創(chuàng)作出的作品也未必非要和經(jīng)典一致，只要具有鮮明的時(shí)代感、符合節(jié)目要求、能張揚(yáng)自身聲音個(gè)性與語(yǔ)言魅力，并能給觀眾帶來審美愉悅和精神享受的，就是好作品。

　　田 園 曲
　　2014年4月