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旅游業(yè)是新世紀(jì)新興的動(dòng)力產(chǎn)業(yè)，旅游公共關(guān)系學(xué)是旅游知識(shí)創(chuàng)新體系不可或缺的組成部分。
《旅游公共關(guān)系學(xué)》以三大基本要素和三大基本活動(dòng)架構(gòu)了旅游公共關(guān)系學(xué)的內(nèi)容體系，《旅游公共關(guān)系學(xué)》共分八章，包括緒論，旅游公共關(guān)系主體、客體和傳播媒介，旅游公關(guān)禮儀、旅游公關(guān)專題活動(dòng)及旅游公關(guān)危機(jī)應(yīng)對(duì)處理，旅游公共關(guān)系語言等�！堵糜喂碴P(guān)系學(xué)》注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、系統(tǒng)性和實(shí)用性的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性。

本書以三大基本要素和三大基本活動(dòng)架構(gòu)了旅游公共關(guān)系學(xué)的內(nèi)容體系，全書共分八章，包括緒論，旅游公共關(guān)系主體、客體和傳播媒介，旅游公關(guān)禮儀、旅游公關(guān)專題活動(dòng)及旅游公關(guān)危機(jī)對(duì)處理，旅游公共關(guān)系語言等。

2008年是“改革開放”30周年，回顧30年來我國(guó)旅游高等教育從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展，其過程是艱辛的，其成就也是巨大的。改革開放以來，我國(guó)旅游高等教育基本可以劃分為三個(gè)階段：第一階段是1978年至1988年的10年探索性發(fā)展期，這是我國(guó)旅游管理專業(yè)高等教育發(fā)展的起步階段。國(guó)家旅游局是該時(shí)期我國(guó)旅游高等教育的主要推動(dòng)力量，在當(dāng)時(shí)聯(lián)合國(guó)內(nèi)八所高等院校開辦了最早的旅游系或者旅游專業(yè)。第二階段是1989年至1995年的7年成長(zhǎng)性發(fā)展期，這是我國(guó)旅游管理專業(yè)高等教育發(fā)展的培育階段。該時(shí)期旅游高等教育的發(fā)展動(dòng)力主要來自旅游業(yè)對(duì)人才的需要和高等院校自身發(fā)展的要求，不斷加速的旅游產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程引起了各地政府和高等院校的普遍重視，而旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的“搶手”則進(jìn)一步增強(qiáng)了高校開辦旅游管理專業(yè)教育的信心。第三階段是從1996年至今的規(guī)范性發(fā)展時(shí)期，這是我國(guó)旅游管理專業(yè)高等教育發(fā)展的成熟階段。該時(shí)期我國(guó)旅游業(yè)國(guó)內(nèi)地位的提高和國(guó)際影響的擴(kuò)大，為我國(guó)旅游高等教育體系的構(gòu)建和規(guī)范化發(fā)展提供了新的機(jī)遇和動(dòng)力，一方面開辦旅游專業(yè)的高等院校有了較大幅度的增長(zhǎng)，另一方面很多院校在課程設(shè)置、師資、教材等方面進(jìn)行了規(guī)范化建設(shè)。
然而，需要我們清醒認(rèn)識(shí)到的是，我國(guó)旅游高等教育在快速的發(fā)展過程中也存在一定的問題，比如在人才培養(yǎng)目標(biāo)上定位不清晰、在教學(xué)培養(yǎng)模式上理論教育與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等。鑒于此，我們編寫了這套實(shí)用型的系列教材，并期望在下列幾個(gè)方面做出一些成績(jī)，為推進(jìn)我國(guó)旅游高等教育的持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

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