提高高等教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平——四川省高教學
定 價：158 元
- 作者：四川省高等教育學會 著
- 出版時間：2013/9/1
- ISBN：9787564326593
- 出 版 社：西南交通大學出版社
- 中圖法分類：G649.2-53
- 頁碼：1436
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
四川省高教學會將2012年學術(shù)年會主題定為“提高高等教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平”，并向全省高校和會員單位展開了征文活動。經(jīng)過專家認真遴選，在400多篇稿件中選取200余篇集結(jié)論文集《提高高等教育質(zhì)量提升人才培養(yǎng)水平：四川省高教學會2012年學術(shù)年會論文集（套裝上下冊）》出版。入選論文的作者有院校的領(lǐng)導、資深教育專家和在高教第一線的管理工作者、教師。他們從不同角度、從理論和實踐上對提高高等教育質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)水平這一主題進行了探索和論述，對從事高等教育的管理者、研究人員以及一線教師都有啟迪作用。
上冊
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提升人才培養(yǎng)水平
全面提高教育質(zhì)量 增強高校競爭實力
高校要增強文化傳承創(chuàng)新的緊迫感和使命感
穩(wěn)步提升高等教育質(zhì)量的必備元素——基于學校內(nèi)部相關(guān)要素分析
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起背景下我國高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究
本科教育需要弘揚學做合一的教育理念——從學而時習之的釋義談起
打造城市型大學新聞教育的“大新聞觀”
高職院校發(fā)展建設(shè)面臨的主要問題及對策——以四川省為例
以學生為主體的開放式互教學習模式探討
藝術(shù)素養(yǎng)與科學精神——高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究
創(chuàng)新實踐育人 注重知行統(tǒng)一——淺談培養(yǎng)應用型人才的教學改革與實踐
農(nóng)業(yè)高職學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與運行機制
基于目標教育的獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式初探——以成都信息工程學院銀杏酒店管理學院為例
融入園區(qū)、多元合作的高職軟件人才培養(yǎng)模式探索與實踐 上冊
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提升人才培養(yǎng)水平
全面提高教育質(zhì)量 增強高校競爭實力
高校要增強文化傳承創(chuàng)新的緊迫感和使命感
穩(wěn)步提升高等教育質(zhì)量的必備元素——基于學校內(nèi)部相關(guān)要素分析
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起背景下我國高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究
本科教育需要弘揚學做合一的教育理念——從學而時習之的釋義談起
打造城市型大學新聞教育的“大新聞觀”
高職院校發(fā)展建設(shè)面臨的主要問題及對策——以四川省為例
以學生為主體的開放式互教學習模式探討
藝術(shù)素養(yǎng)與科學精神——高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究
創(chuàng)新實踐育人 注重知行統(tǒng)一——淺談培養(yǎng)應用型人才的教學改革與實踐
農(nóng)業(yè)高職學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與運行機制
基于目標教育的獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式初探——以成都信息工程學院銀杏酒店管理學院為例
融入園區(qū)、多元合作的高職軟件人才培養(yǎng)模式探索與實踐
基于校企深度合作平臺上的高職學院“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)模式研究——以成都職業(yè)技術(shù)學院“雙進工程”為例
項目集群教學模式下企業(yè)兼職教師的項目化管理研究
構(gòu)建中醫(yī)人才培養(yǎng)實踐教學體系的探討
應用型全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建及思考
“教”為“不教”：對“學會學習”的再思考
發(fā)揮獨立學院機制優(yōu)勢創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式——以電子科技大學成都學院為例
基于嵌入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的地方高校人才培養(yǎng)模式改革研究
基于“五種觀念”的本科應用型人才培養(yǎng)理念——以四川大學錦城學院為例一
基于項目學習的人才培養(yǎng)模式在IT高職教育中的運用
論成人高校人才培養(yǎng)模式改革的價值取向
“工學交替”教學模式探究
創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代教學改革的最佳選擇
創(chuàng)新與引領(lǐng)：警察院校法學專業(yè)課堂教學與實踐教學對接模式探析
關(guān)于提高新建公安本科高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考
關(guān)于現(xiàn)代大學文化使命的思考
卓越法律人才培養(yǎng)模式的選擇
民族高等教育人才培養(yǎng)模式研究
試論民族院校社會主義核心價值體系教育的“民族性”
“2312”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐模式研究
高職環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式教學改革探索與實踐
高職醫(yī)學生主體性教育的探索與思考
“校協(xié)聯(lián)盟、工學交替”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐
高職旅游院校訂單式培養(yǎng)與定向式培養(yǎng)的對比研究
民辦高職院校與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究——以四川為例
構(gòu)建獨立學院發(fā)展的特色之路——四川音樂學院綿陽藝術(shù)學院辦學的“非遺”特色
試論現(xiàn)代大學的文化使命
就業(yè)難與高等教育質(zhì)量管見
關(guān)于高等職業(yè)院校搭建中高職立交橋，構(gòu)建終身教育體系的思考
民族地區(qū)教師教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究
關(guān)于民族文化教育與民族地區(qū)高校應用型人才培養(yǎng)的思考
新建本科院校實現(xiàn)再次轉(zhuǎn)型的探索
地方高校校地合作高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐探索
堅守研究生教育的核心目標，注重研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——對全日制專業(yè)學位碩士研究生教育發(fā)展的思考
推動西部地區(qū)高校人才培養(yǎng)模式改革提高西部高等教育質(zhì)量的策略探析
基于CDIO理念的“城市軌道交通運營管理”應用型本科專業(yè)特色教育研究
強化協(xié)同，按需培養(yǎng)：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然
完善雙學位復合型人才培養(yǎng)模式探討
論現(xiàn)代大學的多重文化使命
當代大學生思想政治教育新特點新趨勢及新對策
高校民族文化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考
民族高校人才培養(yǎng)模式改革的探討與思考
地方高校特色發(fā)展的探索與實踐
基于心智模式共享的大學生自主學習能力提升
……
下冊
二、高職英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺構(gòu)建的現(xiàn)狀
1．高職英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺構(gòu)建受重視程度不高
一方面，目前很多高職院校在教學資源平臺的構(gòu)建過程中，骨干專業(yè)和重點專業(yè)的教學資源平臺構(gòu)建往往受關(guān)注度高，而英語這樣的一些基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺的構(gòu)建則不太受重視，甚至被忽視了。究其原因，肯定是多方面的，大到學院建設(shè)資金小到相關(guān)人員的主觀意愿等方面，無論出于什么原因都會帶來高職院校課程建設(shè)的嚴重分化。另一方面，盡管某些高職院校已經(jīng)初步構(gòu)建了英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺供學生使用，但大多數(shù)高職學生在中學階段的英語學習就缺少成就感，提不起對英語的學習興趣，更別提主動學習和自主學習；一些學生則認為已經(jīng)上了大學，不必再拼命地學習英語，混個及格就行，只要把專業(yè)課學好，畢業(yè)后就能找到一份好工作，因而幾乎沒有學習英語的內(nèi)在動力，進而認為英語教學資源平臺的構(gòu)建可有可無。所以高職院校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源的過程中，英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺構(gòu)建的受重視度低是一個比較突出的問題。
2．高職英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺構(gòu)建缺乏系統(tǒng)性
一個好的網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺的構(gòu)建應體現(xiàn)其系統(tǒng)性，主要包括教學資源的完整性、針對性和實效性，涉及教學資源的內(nèi)容、組織形式和特性化等方面。部分高職院校英語資源平臺構(gòu)建速度緩慢，因為缺乏體系性設(shè)計，沒有一個長期的總體規(guī)劃，很多教學資源都是想到一點添加一點，教師平時忙于上課，對平臺的構(gòu)建也顯得有心無力。即使平臺構(gòu)建完成以后，也比較容易出現(xiàn)長期被擱置，沒有更新的情況，知識更新的少，應用功能就更少被完善，導致教學資源的實效性和應用性不強，學生對教學資源平臺的使用也漸漸失去了興趣，這種英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺即使構(gòu)建出來也形同虛設(shè)。
3．高職英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺構(gòu)建缺乏前期權(quán)威性評價和后期有效性論證
在這樣的平臺上發(fā)布教學資源應該本著嚴謹?shù)膽B(tài)度發(fā)布權(quán)威可信的教學資源，但是有些高職院校在發(fā)布英語教學資源時，沒有制定前期的評價體系，而是套用其他學校的評價體系或者針對學校的實際情況制訂的本校的教學資源評價體系，所以英語教學資源往往在未做出合理、權(quán)威的評價前就盲目發(fā)布，這會導致教學資源平臺發(fā)布出來的教學資源可信度不高、針對性不強，適用性不高。另外，信息技術(shù)環(huán)境下的高職英語教學資源平臺構(gòu)建靠的是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多樣化，主要是利用網(wǎng)絡(luò)信息的及時性、廣泛性、共享性和權(quán)威性為英語學習服務(wù)，但是現(xiàn)有的教學資源平臺對于是否能真正提高高職英語教學質(zhì)量或?qū)W生的英語學習興趣，或者能提高多少質(zhì)量和多大興趣都缺乏后期實際的論證，因此如果平臺搭建起來卻得不到科學的論證并加以改善，平臺就只是個形式化的平臺而已。
三、高職英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺構(gòu)建的思路
1．領(lǐng)導重視資金投入
高職英語網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺的構(gòu)建離不開學校領(lǐng)導的高度重視和建設(shè)資金的大量投入，因為教學資源平臺的構(gòu)建是一項費時費力的工作，不但建設(shè)周期長，還需要建設(shè)經(jīng)費支持，更需要多人的參與。高職院校應出臺相關(guān)政策，以調(diào)動和激勵教學資源的建設(shè)工作。
……
書單推薦
